浅谈信息技术在中职德育课教学中的应用
付滨滨
（辽宁省沈阳市外事服务学校）
摘 要： 信息技术教育给传统的德育课堂教学带来了一系列重大的变革课题，是全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质职业人才的重要举措。它的迅猛发展要求信息技术学科的教师在教学中要进行有效地探索与实践，努力提高德育教学质量和成效。
关键字： 职业学校；信息技术；德育教学
什么是信息技术？顾名思义，信息技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者；学生是教学信息的接受者；媒体传递则是教学信息的载体，是沟通的桥梁。信息技术教育给传统的德育课堂教学带来了一系列重大的变革课题，是全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质职业人才的重要举措。它的迅猛发展要求信息技术学科的教师在教学中要进行有效的探索与实践，努力提高德育教学质量和成效。
(2)从逐年增长的视角上看，TFP变化(SR)依次呈现明显的下降(2008—2011年)、上升(2012—2013年)、下降(2013—2015年)、上升(2016年)趋势，科技进步贡献率(SRR)基本保持与SR相同的变化趋势。其中第1次下降主要是政府主导的输入型创新驱动增长造成的，其余波动趋势主要受产业结构调整、市场环境巨变、“放管服”市场化改革等市场因素的驱动，是市场主导的内生型创新驱动增长造成的。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 中明确提出：“把德育渗透于教育教学的各个环节，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。” 随着素质教育的深入，职业学校德育教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用信息技术，这使课堂教学更为生动形象，也从另一个层面印证了 “教学相长” 的真理。信息技术的运用有利于创设良好的德育教学环境，提高学生学习德育课的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，有利于构建学生的正确认知形式。
运用现代信息技术教学手段，可以更好地呈现教学内容，创设教学情境，激发学习兴趣，德育教学以其思想性和知识性的完美结合，在众多学科中独占鳌头。信息技术的运用，使德育教学更具有优势，能将思想内容、学科知识展现给学生的同时，有效地将思想道德教育与学生所学专业有机地结合起来，并借助影音资料等现代化技术手段创造出一种特殊的学习氛围，使德育课能更好地指导学生的职业发展，有助于学生树立良好的职业道德规范。
如何将信息技术与职业学校德育课教学巧妙整合，具体做法如下。
一、信息技术有利于建设开放、有活力的高效德育课堂
钢琴曲《湖上春梦》的题材就有明确的西湖背景，小曲抒发了李树化初到西湖之后的舒畅心情。蔡威廉是蔡元培的女儿，美术史专家，此前曾留学法国。1928年也应林风眠的邀请一起到杭州创办“国立”艺术院，开展新艺术运动。《湖上春梦》的音乐风格是西洋化的，具有浪漫主义曲风。
在德育课堂教学中，教师是课堂教学活动的指导者和组织者，如果教师能利用信息技术的特殊演示功能，创设富有变化的教学内容，则能激发学生研究问题的学习情境，启迪学生的思维灵感。这样一来，学生的创新意识就会被激发，创新能力也会得到提高。例如，执教《企业的生产与经营》 一课中，对于提高经济效益主要途径的讲解中提出要运用创新思维，面向市场开发适销对路的产品，教师运用信息技术手段向学生展示了近年来世界上先进的生产技术及高科技前沿取得的实用技术成果，为学生创设了灵动的想象空间，提高了学生的创新思维能力。
课后，学生可以先利用信息化教学平台对教师发布的本章节重难点知识和课后小结进行查阅学习，对课堂学习的内容再次进行梳理、强化，能引导学生形成正确的学习方式，掌握讨论交流的技能，受用无穷。教师为学生布置习题也可以发布到学校信息平台上，学生利用现代化的手段查阅相关资料，辅助作业的完成。学生可以将作业和遇到的问题回传到教学平台上，教师在教学平台上进行及时的批复和解答。巧用信息技术，解决了课堂教学时间有限的瓶颈，提升了德育课堂的实效性。
二、巧用信息技术，注重课堂实效
3.3.2 深静脉血栓(deep vein thrombosis，DVT)的预防 若不采取任何措施，危重病患者出现DVT及肺栓塞的机会为22% ～80%［51］。虽然预防DVT能够直接降低VAP的结论缺乏文献证据支持，但把DVT的预防作为综合干预策略一起应用时，患者VAP的发生率会明显下降［52］。DVT预防一般采用弹性袜子或下肢顺序加压泵，增加下肢静脉的血液回流。Attia等［53］研究应用低分子肝素较之普通肝素，能显著降低DVT的发病率，因此专家推荐使用低分子肝素。需注意的是，抗凝剂的使用易增加患者出血的风险。
课前，教师通过信息化教学平台发布课前预习任务和相关资源，让学生带着任务有针对性地进行预习。
信息技术在课堂实践中的每个环节都实时发挥引导的作用，保障教学的顺利进行。信息资源库中设有五个部分，学习管理、考试系统、在线课堂、校本资源、作业管理，既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后拓展性学习的资源。教师采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设学习情境。通过观看图片、微课课件、视频给学生以直观感受。
课上，教师利用多媒体课件、微课等形式将精选案例展示出来，让学生置身情境之中，指导学生讨论交流，引起学生的求知欲，形成多向思维的空间。例如执教《我国民主政治的发展道路》 一课中，运用信息技术手段向学生展示古希腊时期民主制度的形成和演变过程，并向学生提出挑战性的问题 “为何古希腊与同一时期的古中国采取了不同的政治制度”，引发学生深度思考，并鼓励学习利用信息手段查阅资料回答问题。
下述表1统计呈现为B超诊断检查与最终病理检查结果的同向比较。从结果统计中可以看到，本组70例根据最终的病理结果显示，包括结节性甲状腺肿55例、桥本甲状腺炎2例、甲状腺腺瘤11例、甲状腺癌2例。在B超诊断检查中，直接检出结节性甲状腺肿50例，检出符合率高达90.9%；桥本甲状腺炎2例全部检出，符合率100%；甲状腺腺瘤11例成功检出9例，符合率为81.8%；此外，早期相对难诊断的甲状腺癌2例检出1例。总体来看，70例患者成功检出62例，符合率高达88.6%。
三、运用信息技术，创设灵动的想象空间，提高创新思维能力
这就要求我们拓宽德育教学和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的德育实践能力，贴合自身情况，适应就业市场需求，积极主动寻求就业机会，巩固和拓展职业生涯。也就是说，德育课教学应该是开放而有活力的。信息技术的辅助功能，让学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校，而是可以通过网络延伸到社会，可以不受时间、空间的束缚进行自主拓展、交流和阅读，真正体现生活 “处处皆德育”，实现德育教学 “小课本，大课堂” 的目标。例如，执教《大力推进生态文明建设》一课中，以 “忽视可持续发展的‘代价’” 为题的信息技术手段向学生展示身边的资源浪费、环境污染、生态失衡的现象，让学生围绕 “如何才能进行可持续发展” 的探索专题，利用课外活动时间拓展和延伸，可上网或从课外书上大量查阅相关资料，既增加了知识，又增添了环保意识，进而培养了学生收集、筛选、处理信息的能力以及合作探究、交流表达等综合实践能力。
将信息技术应用到实际的教学中，通过对学生进行有效的引导，进而开拓学生的思路及视野，这是关系到能否顺利完成预期教学目标的基本条件。
教育部《关于进一步深化中等职业学校德育课课程改革的请示》 中明确要求：“在德育课内容上，要进一步体现‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’，突出职业教育特点……在德育课教学方法上，要求重视学生参与，要进一步体现‘参与、感受、获得’，注重对学生能力的培养。”
四、补充教学信息，大幅扩充教学信息容量
在德育课教学中，受到教材篇幅、学生自身认知基础的限制，以及不同专业对学生职业道德需求的差异，许多教学内容无法完全满足学生学习的需要。要解决这种现状，教师采取空洞讲解的教学方式是无法奏效的，此时，现代的信息技术教学手段就可以派上大用场。对一些相对枯燥或是与学生生活距离较远的教学内容，运用多媒体手段，可以突破时空的限制，将教学所需的信息直观、多角度、形象地呈现在课堂上，帮助学生理解教学内容。
例如，执教《民族区域自治制度》 一课中，以西藏自治区的建立为例，以信息技术手段向学生生动形象地展示出旧中国西藏地区农奴制带来的人民悲惨困苦的生活，以及新中国西藏人民翻身做主共同建设美好家园的鲜明对比，教师避免了空洞地讲解，使学生跨越遥远的时空了解我国民族区域自治制度产生的历史背景，达到了较好的教学效果。
现代信息技术介入教学，为德育课教学开创了一片广阔的天地。充分合理地运用现代信息技术教学手段，会为德育课教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生良好的职业道德素养，形成规范的职业道德习惯提供了有利条件。现代信息技术教学手段以其直观、生动的特点，为学生的健康发展提供了一个形神兼备，动静结合的优秀平台。利用有效的信息技术进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，又有利于促进师生的教学相长。信息技术这一时代媒介，将让我们的德育课堂变得更加丰富多彩！
信息技术为当代教育理论提供了许多实现的途径，为当代教育带来了翻天覆地的变化，我们应充分发挥德育课程特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求、适合21世纪需要的新型人才。
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