雷富国 六盘水市钟山区大湾镇大湾中学 贵州 六盘水 553012
【摘要】随着我国教育事业的不断发展，国家教育部门开始重视对学生个人能力以及思想道德、学识技能等方面的综合培养。这也就充分显现出道德与法治课程在学生初中教育阶段的重要性，需要教师联系生活实际，拓展教学内容。本文将结合实际情况，对生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的有效应用进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。
【关键词】生活化教学；初中；课堂教学；应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-007-01
在初中阶段，道德与法治是学生必学的一门课程。然而，由于传统教学中存在教学方式单一、教学内容与生活实际联系不够紧密等问题，使得大部分学生对这一门学科缺乏兴趣，而生活化教学则是以生活情境构建为核心来开展各项教学工作，能够让学生带入到真实情境中，保证课堂教学的顺利完成。因此联系教学，实际对生活化教学策略的有效应用进行分析是十分必要的。
一、生活化教学概述
随着新课改的不断深化，现如今初中教育手段都朝着更为高效的方向发展，生活化教学主要是以真实生活情境为背景，在课上开展有关的教学活动，从而减少学生对于知识学习的陌生感，让学生在熟悉的环境下，通过自身的观察、理解与实践，来学习化学知识与内容。虽然，道德与法治中所讲授的内容具有一定的抽象性与理解难度，而初中生本身理解能力有限，无法在教师灌输式教学方法下，深度理解有关知识，但是将这些知识与生活相互联系，就不难发现其中有不少内容都是与生活存在机密联系的，对于学生深层次理解有关知识内容具有重要的促进作用[1]。除此之外，生活化教学的有效运用，还可以借助多种多样的情境模式，来吸引学生的注意力，让学生的课堂学习兴趣能够在情境的渲染下被激发出来，调动学生的学习积极性与主动性，为道德与法治任课教师各项工作的顺利完成，创造有利条件。
二、生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的具体应用
基于上述分析，生活化教学优化了传统教学所存在的弊端，对于课堂教学质量，提升有着较好的促进作用，也更加符合道德与法治课程的教学需求，具有较高的应用价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前在实际教学中，其应用主要是集中在以下几个方面：
（一）教学内容与生活相结合
生活化教学的有机运用，能够为课堂教学注入活力，也可以避免学生在枯燥的课堂教学中，因缺乏足够兴趣而影响到后续的课程教学，使得教师的课上引导、指导作用能够充分发挥。这也就需要教师在课上，将教学内容与生活内容联系在一起，让学生能够借助生活中发生的真实案例，深层次理解教学内容，实现对教材内容的深层次理解。例如，教师在为学生讲授与“法律”相关的知识内容时，教师就可以为学生构建这样一个情境：妈妈在超市购物时，发现自己买的食品已经过期了，在这样的情况下该如何利用法律来维护合法权益呢？通过提出问题，来引发学生思考，让学生可以联系道德与法治课程中的相关内容来对生活中的这一类事件进行解答，并让学生学会如何将这些法律知识进行有效运用，从而提高学生的实践能力，为学生理解知识、解答问题、实践能力等方面的提升创造有利条件。
（二）构建生活化课堂教学情境
在实际教学中，教师不光是要考虑到教学内容与生活之间的联系，同时还要为学生构建一个生活化课堂教学情境，从方式方法上做出改变与尝试，将生活化教学贯穿到学生学习的各个方面。教师可以将在课堂上设置生活化情境，让引导学生参与其中，促使学生可以在这一期间感悟道德与法治课程的核心，提高学生的学习效率[2]。例如，教师在为学生讲授《网上交友新时空》这一部分知识内容时，教师就可以让学生分别扮演网络中揭示的新朋友，来对课堂教学内容进行诠释，教师可以将学生分为两组，一组学生演绎正确的网上交友方法，另外一组学生则是可以演绎一些错误的网上交友方法，使得学生能够对网上交友行为以及正确的方法有一个全新的认知。
（三）重点进行生活化练习
除了在课上知识的讲授，教师还应该注意练习部分，要将生活化应用于学生的后续练习中，对学生的学习成果进行检验，帮助学生对有关知识内容，能够形成一个更为全面的认知。一方面，教师在为学生布置道德与法治练习题目时，就可以从教材内容与学生生活实际的角度出发，将一些生活中经常出现的案例与教材内容相互联系，通过这种方式来培养学生对知识点的运用情况。另一方面，教师可以利用练习题目让学生亲自参与到实践中。比如教师讲授与“消费”相关的知识内容时，教师就可以让学生对自己一周的消费情况进行记录，然后分析、判断这些消费是否属于合理消费，从而培养学生良好的消费观念。
结束语：
综上所述，新课改的不断深化，使得诸多新型的教学方式诞生并得到广泛应用，为了使初中道德与法治课程教学更为高效，教师可以通过教学内容与生活相结合、构建生活化课堂教学情境、重点进行生活化练习等方式来对生活化教学加以有效运用，帮助学生更好的理解知识内容，为学生记忆、掌握、灵活运用课程知识奠定良好基础。
参考文献：
[1]杨伦峰. 谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J]. 才智, 2017(31):60+62.
[2]李花. 浅谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J]. 读天下(综合), 2019(19):0083-0083.
论文作者:雷富国
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 生活化论文; 教师论文; 法治论文; 道德论文; 情境论文; 教学内容论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;