兰良仁 湖北省咸丰县活龙坪乡民族中心小学 445609
识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。课程标准在识字教学安排上作了较大调整：“低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占六年识字总量的60%，平均每学期学会500个左右。”在教学中，要采用一些富有趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们学得轻松愉快。
一、充分挖掘教材资源，提高识字教学效率
教材的编排充分体现了以学生为主体的思想。在“我会读”“我会写”和“我会画”等活动中可以激发学生的学习兴趣，培养识字的信心。要从教材的编排意图出发，抓住低年级学生年龄心理特征，精心设计教学方法，激发儿童识字的兴趣。例如在教学汉语拼音第11课时我编排了一首儿歌并配了一幅形象逼真、色彩丰富的图画进行教学，激发他们对识字教学活动产生兴趣，从而有效地掌握识字。
二、创设有趣情境和游戏，提高识字教学效率
“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”低年级学生有时每天要识字十多个，教师要根据儿童的心理特点和年龄特征创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生轻松愉快地识字。如教学生认识“灭”字时，做个小实验：在一个小铁盒里点燃纸，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍后拿开板子……可以引导学生观察其中的变化，达到对学生人文关照的目的，也达到了提高识字教学的目的。
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三、广泛开展实践活动，提高识字教学效率
用“个性卡片制作”实践活动进行识字教学，效果十分显著。在一年级上学期，教师引领做卡片，学生在家长帮助下制作卡片；一年级下学期，学生做到主动独立制作卡片；二年级上学期，引导学生根据字的音形义配上装饰拼图并组词造句。在每个阶段可以让学生在小组内进行合作探究，相互进行生字“教学”，争当“小教师”，就能较好地掌握本节课字的学习。
四、充分运用媒体手段，提高识字教学效率
在教学实践中，我们可以运用多媒体手段把识字、阅读教学与信息技术的应用有机整合，使识字教学变抽象为直观、变枯燥为新奇、变呆板为灵活、变被动为主动，从而激发学生浓厚的识字情趣。一是正确演示笔顺和规范书写汉字。有些生字的笔画比较多，笔顺也较为难记，如果仅靠教师的讲解，学生是很难记住的，也很容易写错别字和倒笔画。让学生先看电脑演示生字的笔顺，学生就会觉得比较新奇，注意力也一定会更加集中。二是正确辨析生字。在汉字中有90%的字是形声字，部首表意，声旁表音。根据形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。运用多媒体演示后，让学生说说部首表示的意义进行识字，从这个角度思考、讲解、观察，学生基本做到了过目不忘，同时也扩大了学生的识字量，锻炼了学生的口语表达能力。
五、充分运用谜语等形式，提高识字教学效率
1.猜谜语。低年级儿童喜爱猜谜，通过猜谜来巩固所学的汉字，既可调动学生的学习积极性，又可以培养学生的思维能力。在教学中自编许多谜语，使学生在积极的编字谜和猜字谜过程中轻松学到了知识、掌握了方法，既活跃了课堂教学氛围，又提高了识字教学效率。
2.编儿歌。儿歌读起来顺口，记得牢靠。利用编生字儿歌的方式，能帮助学生轻松地牢记一些难记的生字。如：“一点一横长，口字在中央，中间一个秃宝盖，几字下面藏。”这样既能使学生轻松记住字形、理解字义，又能让学生对编儿歌产生浓厚的兴趣，从而使学生的创造性思维得到了发展。
综上所述，识字写字是低年级的教学重点，而且识字量较大，难度也较大，任务艰巨。在识字教学中，只有采取形式多样的识字教学方法来激发学生学习兴趣，才能使识字教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的汉字教学活起来，从而提高识字教学效率。识字教学决不能让识字成为学生的负担，应该利用不同的有效的方法对不同的字进行科学有趣的教学。以“趣”为前提，让学生开心识字，自然而然增强了识字的欲望；认识的字数量多了，兴趣有了，孩子们自然就有了尝试的欲望。学生可以用自己喜欢的识字方法大胆地进行识字，识字教学也就不难了。
论文作者:兰良仁
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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