摘要：小学语文是贯穿于整个小学阶段的重点。阅读和写作又是组成小学语文重要部分，但从目前语文作文教学来看，教师在教学中方法局限性就会导致学生在学习的过程中写出的文章脱离生活不真实。究其根本学生阅读量少，阅读局限于课本就会让学生在写作过程中无话可说。基于此，教师在教学中就要充分利用课外阅读，培养学写作兴趣，帮助学生积累素材，拓展学生语文思维。本文通过分析课外阅读本身特点以及在作文教学中阅读对学生能力的提升，从而证实课外阅读在小学作文教学中的重要性。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性；策略
引言
语文作为一门特殊学科，在素质教育影响下具有重要意义。小学作文写作是教学中的重点，小学阶段也是基础夯实的阶段，由于课堂教学时间有限。所以说，教师要充分利用好课余时间，让学生通过课外阅读积累更多的写作素材，拓展学生思维，这样不仅能够增加学生作文写作知识积累，还能促进学生写作水平的进一步提升。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析
在语文学习中，阅读占有重要部分。从语文的最初学习，我们就要接受课堂上文章的阅读，而随着年龄的增长，知识深度的不断加深。在教学中阅读就由课堂内拓展到课外阅读。课外阅读是一项有效的延伸，不仅能够丰富学生的基础知识，还能让学生在阅读的过程中具备最基本的阅读技能，从教学地位上讲，也有着举足轻重的地位。为此，作为教师的我们要发掘阅读在语文教学中的重要性，提升每位学生的阅读能力。
1.课外阅读提升学生写作兴趣
课堂的教学效果很大一部分是由教师的教学方式所决定。换言之，教师在教学中采用合理的阅读方法，可以促进学生写作兴趣。“兴趣是一切行动的前提”，教师要善于在课堂中拓展课外阅读，从而让学生能够在阅读的过程中，形成写作的兴趣。例如，在教学《在牛肚子里旅行》这节教学内容之后，学生对有趣的课文内容深深吸引，这时教师不妨给学生推荐《活了一百万次的猫》。推荐同样充满趣味的阅读题目，可以增加学生对阅读的兴趣。这样，学生在课下时间就会通过图书馆、网络等途径想要了解其中的内容，学生阅读的积极性越高，自然各方面的书籍都可以进行阅读。为了能够让学生都能够积极的投入到阅读中，教师可以在每节语文课上课之前，让学生分享一个自己看到的小故事，或者是读后感。因为学生表现欲强，在阅读之后肯定就会借助笔记来将自己的想法写出来，久而久之学生阅读能力得到提升，在写作上也能更合理的将素材应用到小学作文教学中去。
2.课外阅读能够提升学生作文写作能力
小学阶段的作文教学一直是所有教师教学的难点。有的教师常常将作文当做一节课来进行，目的就是为了提升学生的写作能力，但最终发现，学生写作水平还是会停留在一个阶段。从中分析原因，其实，学生缺乏的并不是时间，而是写作上的想法。因为学生阅读的少，自然在写作的过程中别说400字符，就连100字符也是东拼西凑凑在一起的。因此，教师在教学中要借助课外阅读来提升学生的作文写作能力。例如，在让学生写“我最敬爱的”这类题目主要是让学生通过仔细观察身边的人，写出自己印象深刻的一个人。在写作中，最重要的是时间、地点、人物。明确这三点写作框架就不会偏离。但是，学生虽然在掌握这些点，但具体应用中，不管是用词还是写作内容，都有点欠缺。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从学生写作上分析，其实，学生在写作的过程中就会过分的追求完美，而缺少实际，脱离生活。如，我最敬爱的老师，这个题目有不少学生写，但是，写出来的却是简单的课堂教学这件事，结局很完美，开始学习不好，在老师的帮助下学习成绩提升。这是学生憧憬的，也是向往的，但不是所有的学生写出来就是实际发生的。因此，教师可以给学生推荐类似写人、叙事的文章。如《傅雷家书》让学生从阅读中能够结合自己的生活，融入其中，从而借助作者的写作手法来叙述自己身边发生的事情。可见，阅读能够纠正一个人的错误，改变一个人的观点，甚至改变一个人的一生。
3.良好的阅读习惯让我们受益终生
“习惯成自然”，好的阅读习惯值得我们大家推崇。在小学阶段培养学生良好的阅读习惯，需要教师做好相关方面的知识渗透。在教室的一角开设一个读书台，学生在课余时间可以去那自由阅读。其中的书籍可以是教师给学生提供的适合他们这个阶段的读物。也可以是学生认为好的书籍，放到这里供大家一起进行阅读分享。因此，这样创建良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣，自然就会得到提升，并且，在阅读方面也会养成良好的习惯。珍惜宝贵时间，更要学会精读、略读和跳读。读书技巧的培养必须同时跟进，只有这样才能让一生专注于阅读。在书中找到自己的精神财富，指导前行，受益终生。
二、课外阅读应用于小学语文教学中的具体策略
提升课外阅读，必须把握好“课外”，这是值得每个老师研究的地方。“课外”是学生自己的时间，学生高效地利用成为教学的一个关键。因此，在进行阅读能力培养中，更应该注重阅读质量，让学生尽快懂得精读，让学生学会思考。例如，阅读完一篇文章，让学生思考自己学到了什么，自己有没有想到或者看到其他相关的事物，这个过程要让学生说出来或者写出来。一个有效的输出过程，才能更好地强化阅读能力。课堂上的分享活动，趣味探讨都是不错的具体教学方式，这既提高了阅读能力训练，又无形中提高了作文能力。输入与输出是相辅相成的，利用好是关键。课堂内培养良好的阅读能力能更好的服务于更丰富的课外阅读，做到授人以渔。可以每个学期安排一定的阅读，学生可以选择自己感兴趣的书籍。阅读量可以很少，但必须有精读部分，每学期末进行课外阅读分享会，并让学生写成小作文提交。这既练习了写作能力，有可以了解到学生的兴趣在哪里。针对每个学生给予他们学习的信心，增强兴趣，促进教学良好进行。课内课外良好循环，阅读作文教学更上一步。
三、结束语
总而言之，阅读是知识的原始积累，作文的提升离不开丰富的知识储备。学生良好的作文写作并不是一蹴而就的，需要教师在不断的教学中总结经验，创新作文教学方法。同样的，教师在教学中要高度重视课外阅读教学，多多开展活动，引导学生从课外阅读中发掘写作点，从而在读与写的过程中切换自如。
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论文作者:彭耀辉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
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