刘顺意 广西贺州市八步区桂岭镇桂南小学 542800
【摘要】在小学语文教学过程中，运用多媒体技术，对提高教育教学的效率、提升学生的语文综合素质有着重要的作用。多媒体教学主要就是指教师在开展教育活动的时候，应该注重结合语文学科实际的特点和教学目标的实际要求，充分利用多媒体技术，通过与传统教学手段和方式的有效结合，从而实现提高教学质量的最终目标。多媒体教学不仅对提升学生语文能力有着非常重要的作用，还可以实现语文教学信息化和现代化的发展。
【关键词】小学；语文；多媒体
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-130-02
引言
二十一世纪是信息技术高速发展的时代，多媒体技术因其声色俱全、图文并茂的优点被越来越多的应用到课堂教学的实践中。现如今，多媒体技术从纵向上己涵盖了我国各个阶段的教育，从横向上己渗透到各阶段教育的不同学科中。所谓多媒体可以理解为将文字、图形、声音、图像等多种信息经过合理的编排组合而为我们所用的一种信息工具。作为信息时代的产品，多媒体课件进入讲堂。其本身特色不只习惯我国学科课程的要求，并且使用本身强壮的优势，补偿传统教学方法的缺乏，进步讲堂教学质量。因而，探究其在讲堂中的应用尤为重要。
一、多媒体教学的意义
多媒体科技的出现，完全打破了传统的单一枯燥的教学形式。多媒体教学使用的信息化教育，个性化教育有了更加精彩，更加有意义的教学内容。比如:老师可以运用多媒体设备结合多媒体软件利用网络上的多种形式的教学资料，对学生展开更有意义的教学。它不仅有助于招引学生的注意力，还可以拓展视界，添加常识，使他们可以酷爱中文课程。积极参加语文课堂教学，这样提高了语文教学的，课堂质量。通过多媒体营造的这种丰富精彩的教学课堂，提高了课堂的学习氛围。
二、当前小学语文多媒体教学存在的问题
（一）教师计算机技术水平不高
当前，在小学语文教学过程中，许多教师都会运用多媒体技术开展语文教学活动，但由于教师的计算机操作水平不高，许多教师难以更加充分地利用教学资源，在制作课件的时候形式比较单一，有的就是直接套用模板，缺乏新颖性和创造性，这样对学生难以有很强的吸引力，学生对语文多媒体教学缺乏兴趣，最终影响了教学的有效性，影响了学生语文能力的提升。
（二）多媒体技术应用过度
一些教师在应用多媒体开展教学的时候，完全忽视了语文学科的特点，过度利用多媒体课件，难以对语文教材内容中的真实情感变化和内容进行分析，教师在开展教学的时候，按照备课准备的课件，直接进行播放，不再进行板书和书写相关内容，这样难以形成良好的互动气氛，影响了语文教学的效果。正是由于教师过多地使用多媒体技术，不能够结合教学的实际情况，直接导致了小学语文多媒体教学效率低下，学生对于语文学习缺乏积极性。
（三）忽视了教学过程中的人文精神
在小学语文教学过程中，教师还应该注重尊重学生，尊重小学语文教学的人文精神，通过这样的方式，引导学生更好地思考和品位文章中的精妙之处。现代化多媒体的教学模式，小学教师在课堂上以播放课件为主，按照自己的教学思路和安排，进行教学活动，这完全忽视了学生的主体地位，没有与学生之间进行有效的沟通和交流，课堂上讲解的内容是以多媒体呈现给学生，不能够把教材中的人文精神传递给学生，也不能被挖掘出文章的精妙之处，严重影响了小学语文教学的有效性。
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三、提高小学语文多媒体教学的实践
（一）立足教学重点，优化课件
1.基础知识
想要更加有效开展多媒体教学模式，教师应该注重立足语文知识的重点，不断优化课件。只有立足语文教材结合教材来进行课件的制作和讲解，这样才能有效地应用多媒体技术。教师在制作课件展示语文知识点的时候，应该有意识突出木次教学的重点和难点内容，这样学生会更好地分清主次和重点，可以为学生自主学习创造良好的环境。例如，在学习《揠苗助长》时，教师应该在多媒体课件上把重点知识展示出来，让学生能够掌握基础知识，了解文章表述的内容。
2.生字教学
心理学研究表明，同时使用自己的视觉和听觉能够达到最佳的记忆效率和记忆质量。教师可以利用互联网能够同时提供声音、图片等优势，提高学生学习生字的效率。与此同时，教师可以把识字教学中的笔顺和笔画利用动画的形式向学生进行生动形象的展示，使学生对于生字的学习取得立竿见影的效果。以《猫》中的生字“痒”为例，教师可以利用计算机发出标准读音的同时，配上一个人挠痒的动态图，更加生动形象地诊释“痒”字的意义。
3.课文教学
利用多媒体创设语文教学情境，可以向学生展现课文的背景和当时的情态。与此同时，可以把课文中的情形通过多媒体向学生进行演示，有助于帮助学生理解课文的深刻主题。教师在进入正式讲课之后，可以先带领学生朗读课文，让他们对课文内容有一个大概的了解。在朗读课文时，比如《桂林山水》，教师可以播放富有自然韵味的音乐作为背景，让学生沉浸在感受桂林美丽山水的情境中。课文的讲解一般是采取分段形式，教师根据有表现力的段落配以相关的图片、视频等，加深学生对段落内容的理解。比如《秋天的雨》第2段中出现了黄色的银杏树、红色的枫树等等，教师可以展示多张相关的精美图片，让学生感受具体的画面，在学习课文的同时，提高学生的审美情趣。
小学生的主要学习方式是模仿学习，而且其模仿能力比较强，教师可以利用这一优势，鼓励学生表演课文中的场景，以加深对课文内容的理解。比如《小木偶的故事》就很适合表演。教师也可以将学生表演的视频上传到网络上，使学生既能从表演中学习语文知识，也能获得表演上的成就感，更加热爱语文学习。（二）提高教师专业水平，巧妙应用多媒体
随着多媒体技术在小学语文教学过程中应用的越来越广泛，小学语文教师应该不断提升自身的计算机水平和能力，使教师更加充分的利用各种网络资源，从而保证多媒体教学的顺利展开。例如，在制作语文课件的时候，教师应该注重结合学生的实际情况，把图片、视频、文字等信息融合在一起，有效丰富语文教学的内容，也可以为课堂的增加趣味，同时，教师应该合理控制多媒体教学，防止单纯依靠多媒体进行小学语文授课。同时，教师要不断完善自我，具备良好的计算机水平，这样才能提升使用多媒体技术的效率。
（三）教师应该优化观念，合理使用多媒体
在小学语文教学过程中应用多媒体技术开展教学，教师应该合理使用多媒体，保证有效地发挥多媒体在小学语文教学中的作用。例如，在学习《小儿垂钓》的时候，教师除了利用多媒体，还可以组织学生进行朗读背诵比赛。通过这种传统的方式，切实保证小学语文教学的有效性。
参考文献
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论文作者:刘顺意
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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