摘要：新课改课程的推进，幼儿园小朋友的教学方式一定不能落，祖国的未来要从小抓起重点培养，根据新《纲要》和《3-6岁儿童学习发展指南》进行科学教育，教师针对幼儿园大班幼儿科学教学中应用小组合作学习的模式。展开探究。
关键词：小组合作学习；大班幼儿；科学教学中应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-056-01
幼儿园的孩子是各方面能力都比较低下的人员，并不是对他们的偏见，而是他们年龄较小，身心发展不健全需要教师耐心引领，提高幼儿对新鲜事物的认知能力，对于幼儿一切事物都是新鲜的，未知的，他们充满无限的好奇心，带着问题来到这个世界。但是今天所畅谈的是大班幼儿，相对于来说大班幼儿对事物的认知，理解能力较强，自我约束能力也是比较高，培养大班科学小组合作学习能力，提高幼儿的全面发展。
一、认知小组合作学习
小组合作学习，就是根据一定形式，教师分配或者就近原则分配小组成员，然后进行任务分配，大家主动参与到学习中来，进行问题探究解决，挑选小组组长展开探究分享。这样的教学模式激发幼儿的学习兴趣，学会自主学习，提高幼儿动脑独立思考问题能力，活跃思维，锻炼幼儿语言表达能力。增强了团队意识，拉近幼儿之间的距离，知道团结的重要性。一个简单教学模式的转变，对幼儿全面发展有着非常多的好处，从小培养在幼儿园中培养合作学习能力，为今后学习奠定基础。
二、幼儿小组教学方式方法
（一）吸引幼儿注意力
幼儿对新鲜事物充满好奇，对事物研究之心极为迫切，那么幼儿的注意力一定会集中在事物上，与此同时教师寻找或自制与学习相关的辅助工具，教师灵活穿插游戏，活跃课堂气氛。增加课程的趣味性，提高幼儿的学习兴趣，吸引幼儿注意力。这样在教学过程中保证幼儿积极参与学习，学习质量会得到保证。在参与学习中锻炼幼儿自我思考能力活跃思维，养成良好学习方法最为关键。
（二）优化教幼儿间保证教学质量
幼儿园大班的幼儿各方面发展的比较健全，但是教学时间过长幼儿们的注意力就会越来越不集中，教师要合理安排上课时间，借鉴《3-6岁儿童学习发展指南》进行灵活把握教学时间，争取在最短的时间内，将所学习的指示进行传递，并且也要保证幼儿们全部学会，在优化时间时教师可以寓教于乐，一边吸引幼儿们的注意力，一边灌输知识内容，保证幼儿在合理的时间内，学习到知识，并且积极参与进来，使幼儿主动接受学习，而不是被动或者与其他幼儿讨论与教学无关的问题。使幼儿学习能力得到提高。
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三、小组合作学习在幼儿园大班科学教学
（一）科学教学要求
根据《基础教育课程改革纲要试行》教育部提出转变幼儿学习方式，主要提出自主、合作、的学习方法，将学习进行探究性学习，引领幼儿参与到小组讨论中来，增强幼儿团队协作意识，学习多种方式交流分享经验，在《3-6岁儿童学习发展指南》中科学领域的第二个目标内表明，除了数、量和数量关系的内容之外，还要对数学的表达与交流展开学习教师引领。
（二）小组合作学习
激发幼儿们的探索知识的欲望，提供自由的学习空间，活跃思维展开脑力活动，增强幼儿们的团队协作意识，提高幼儿们的语言交流能力，在小组合作学习中，充分体现了小组成员相互帮助团结协作能力，在科学教学实验中研究探索，发现事物中存在的问题，拓散思维，教师通过小组分配，为小组教学提供大量的教学素材，激发幼儿探索精神，使幼儿在愉快的教学中学习，促进大班幼儿得到全面发展。
在指南中表明大班幼儿交流能力的培养也是新目标，促进幼儿交往能力，在科学探究中增强幼儿学习交往能力。在科学教学中探究活动最能培养幼儿合作表达能力，主要围绕事物发展主题与小组同伴展开探讨，小组学习是为幼儿提供自由的新平台，大胆表达自己的想法，通过大家的努力，最终将问题进行解决，完成任务，在学习中找到乐趣，实现自己的小价值。
四、设计科学教学活动，小组解决问题
教师在设计科学活动时要注意筛选，选择适合小组合作的实验，适合大班幼儿的实验有《光和影》《浮与沉》《让热水变冷》等一些实验。
例如：《浮与沉》这个实验教师明确活动目标，教学重难点的掌握，准备大水盆，篮子，纸张，干木块，石子，钉子，塑料杯，树叶，乒乓球，实心球，等准备数量根据小组数量掌握，教师导入进行猜想，教师设计问题，小朋友们猜想一下这里面的东西哪些会浮起来，哪些会沉下去？实践操作请小朋友们把东西放进水盆里，看看和自己想的一样吗?要求小朋友们在科学实验中一定要进行记录，幼儿自己动手得出实验结论，那么，为什么有的物体浮起来了，有的物体沉下去了？在实验中知道哪些物体可以浮沉，明白事物特点。教师进行总结梳理，着重巩固重点难点。在实践操作中激发幼儿们探索欲，对教学产生兴趣，在科学教学过程中，幼儿们可以享受动手实验的过程，提高幼儿们的学习兴趣，想像力丰富，提高智力开发，对探索科学事物充满信心，主动学习积极探索，幼儿们在小组合作学习时增强团队协作意识，促进幼儿交流协作 。
结束语
做任何事都讲究从小做起，不能输在起跑线上，从小养成良好的学习习惯，在今后的学习中必定有所回报。因此教师应该耐心的教导引领幼儿，帮助幼儿树立正确的学习观念，投身到实践教学中来，在实践中引领幼儿自己积极主动的参与学习，提高幼儿学习积极性，为今后幼儿发展给予充分的阳光雨露，帮助幼儿成长。
参考文献
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[3]方敏俐.小组合作学习在幼儿园大班科学教学中的运用研究[J].科教导刊(下旬),2018(01):142.
论文作者:安荣
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：幼儿论文; 小组论文; 能力论文; 科学论文; 教师论文; 合作学习论文; 大班论文; 《教学与研究》2019年12期论文;