新疆阿勒泰地区第一高级中学 836500
摘 要：素质教育教学理念的提出和推广让中学音乐教学更加重要，教师不仅要能够在教学中引导学生掌握基本的音乐知识，还要能够选择正确的教学方法来提升教学的有效性和目的性。手风琴辅助教学在中学音乐教学中的应用能够进一步提升学生的审美水平，丰富他们的音乐知识。本文就对中学音乐教学中手风琴的应用措施进行分析，从而促进音乐教学工作的顺利进行。
关键词：手风琴 中学音乐 教学
手风琴作为一种不常见的乐器，其凭借自身的演奏形式和演奏特征在中学音乐教学中得到普遍的应用。所以，中学音乐教师要能够通过有效的措施来提升教学的有效性、针对性，为进一步提升教学效率和教学质量提供相应的指导和参考。
一、手风琴在中学音乐课堂教学的重要性分析
艺术来自于现实，最后也会回归于现实。手风琴作为带簧片的一种键盘乐器，其优势所在就是有着准确的音调，其琴音的准确性能够让学生掌握正确的音色和音准；其次，音色比较多变，手风琴是通过簧片来发音，整个声音优美和谐；再者，能够帮助中学生进行听力和乐理练习；键盘作为一种直观的表现形式，有利于学生更加顺利地进行音乐学习；最后，手风琴能帮助学生学习到其他的乐器。手风琴和其他键样式差不多，学习手风琴对于学生学习其他乐器有着积极的帮助，而且，这种乐器携带比较方便，适应很多场合。就中学音乐教学而言，钢琴教学在课堂上的使用会受到较大的局限，但是，手风琴则不会，教师可以将其轻松地带到教室，而且价格容易被接受，特别是乡村音乐教学课堂上，教师能够轻松地利用手风琴进行演奏，让学生明白不同作品演奏指法，对于进一步调动学生音乐学习的积极性有着促进作用。
二、手风琴在中学音乐教学中应用措施
中学是学生智力发展的主要阶段，教师使用各种新鲜的事物能够激发学生产生更加强烈的思维活动，所以，教师在手风琴教学时要能够选择科学有效的教学内容，根据不同的类型、不同的年龄、不同的风格来为学生制定不同的教学计划。中学生学习音乐会根据兴趣、体验、乐趣、兴趣等四个阶段，所以，当初中生看见教师带着手风琴进入到教室之后，该种乐器所独有的美妙音响效果和造型会让学生产生较为强烈的好奇心，但这种好奇心时间比较有限，其极不稳定，也会快速消失。趣味作为中学生音乐学习以及发展的中间层次，也能够巩固学生对前期知识的学习，受到趣味心理的影响，学生开始逐渐获得对事物本质的追求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生对于手风琴产生兴趣之后，教师就可以在课下让他们听各种演奏曲目，还可以组织学生组建手风琴团队，让他们在理解之后对其产生浓烈的学习兴趣。
根据现阶段中学音乐教学本质来分析，兴趣体验发展到乐趣也是教学中学生可能会出现的心理现象。教师在第一天进行手风琴教学时，就尽可能地让学生带着各种好奇心和兴趣去看乐器，并且引导学生加强其在课堂上的重视力度。手风琴进入到课堂教学，能够让整个音乐教学活动更加丰富，避免其单调性。而且，手风琴在初中音乐教学教学中的应用还能够让教师利用音乐教学活动来让学生掌握基本的乐理知识和音乐技能，坚持求同的原则来让教师进行示范和讲解，让学生对于音乐的整体风格有着更加全面的了解；其次，教师在进行合奏练习时，要能够积极引导学生演奏正确的音乐，让他们在演奏过程中感受到声音的起伏，情绪出现的变化。而且，为了能够进行各种多样化的选择，教师应针对涉及到不同主题、题材、表现形式和风格的作品，让学生能够深刻感受到丰富的情感体验，让学生的情感合作意识逐渐增强。
最后，教师要能够加强自己对音乐文化的学习和感受，并且让学生对手风琴演奏曲目进行学习，对于和音乐相关的文化进行学习是教师和学生都需要具备的要求，教师可以引导学生通过学习文章、观看艺术舞蹈、影视作品或者其他文化形式来开拓自我视野，为其提供更多实际、直观的音响效果；其次，教师要能够对艺术之外的其他学科知识进行学习，例如社会科学、语言文学和自然科学知识等。教师在学习之后再将其讲述给学生听，这就能够进一步开阔他们的视野，积极拓展学生的思维；最后，教师还要引导学生树立学习的态度，并且对他们获得信息和知识的主体意识进行培养，例如学生对手风琴伴奏曲目进行自主选择、自我学习、创造以及实践等，这些措施都能够在一定程度上提升学生学习积极性，坚定自我学习的信心和勇气。
中学教育作为义务教育的基础，学生要能够实现德智体美劳全面发展，所以，学校要能够对学生的主动意识和主体意识进行尊重和发展，手风琴在中学音乐教学中的应用能够让学生体会到音乐教学的乐趣所在。音乐教育并非是简单的技术教育或者知识教育，教师也应避免将音乐教育发展成为枯燥乏味的技能训练，而是要通过器乐开展教学活动，对学生的智力、音乐、音乐能力进行培养，利用手风琴和其他乐器的完美结合为促进中学音乐教师的顺利发展奠定基础。
参考文献
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论文作者:丽娜·阿合买提汗
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
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