摘要：高中是我们人生的重要阶段，在这一阶段，如果我们能打好基础，学好各项知识，能给我们接下来的学习生涯做出良好的铺垫。数学，是每个学生都会接触到的基础学科，高中二年级我们学到的数学知识，它承接高一的基础内容，又开启高三能力提升的教学工作，有着很重要的地位。随着教育课程改革的不断推进，高中数学也经历着各种变化。教材的变化给老师的教学工作又提出了新的要求，我们需要创造出更新的教学方法来提高课堂的效率。
关键词：高二数学；教学模式；课堂效率
新课程改革之后，高中二年级的数学教材发生了很大变化，和传统的教材相比，它具有很多独特的地方。根据新的教材编排方案，教材的内容将会更符合同学们的学习习惯，更注重对大家能力的培养。教师也要适应改革的大环境，转变教学思维，提高课堂的教学效率，我们要充分发挥教材的作用，引领同学们进行数学知识的探索，让高二学习真正成为我们高中生涯的承上启下阶段。
一、高二教材的新特点
（一）新的教材更新了教学理念
新的教材充分体现了新的教育理念，有关的专家和学者在编排新教材时，充分注重同学们的学习理念，在教材的编排和内容的筛选工作中都非常注意，新的教材更好地体现了数学基础性，数学是理科学习的基础，数学中的计算、化简、微分和积分思维在理工科的学习中有着重要作用；数学也具有发展性，数的概念出现在一千多年前，经过前人的不懈努力，数学已经取得了巨大的发展，各项分支也不断完善；数学同时具有普及性，它不止单纯地存在于书本上，实际生活的方方面面，我们都会用到数学，发工资、建房子、开发一款软件，这些都会用到数学知识。数学是现代性和基础性的统一，我们要克服其中的旧、繁、偏、难的缺点，让数学知识更好地被大众所接受。
（二）新的教材更加注重内容和编排顺序
现在教材打破了传统的知识安排体系，在内容上和高一知识进行了更好的联系，在编排上和高三的知识也进行了无缝衔接，在充分考虑高中生逻辑思维基础上，更注重对同学们能力的拔高。新的教材能更好地满足同学们的心理特点，符合他们的认知规律，这有助于同学们的自主学习，更有利于素质教育的开展。
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二、采用多种手段转变教学模式、提高课堂效率
（一）采用多媒体技术辅助教学
21世纪，随着我国经济实力的不断增强，科学技术也取得了迅猛发展。有人说，21世纪是“信息时代”，现在看来，这句话描述的很正确。当代人已经离不开信息技术了，我们都是手机不离身，每天用着电脑办公，用着互联网浏览信息、购买商品、相互聊天。网络技术的产生离不开数学理论的支撑，时代在变化，教学也要与时俱进。老师们应该合理地使用计算机等设备辅助教学，让抽象的数学知识能通过视频、图像或文字的形式变得生动而具体，这能帮助同学们快速地理解所学知识，培养学习的信心。
例如，当我们在学习“空间几何”这部分内容时，教师需要交会同学们如何画出正确的三视图，然后，大家还要学会求几何体的表面积和体积。有很多同学，因为欠缺空间思维能力，不能在头脑中完整的再现出几何体的形状，这就导致他们在学习这部分内容是比较困难。教师们要做的，就是充分利用多媒体设备，把空间几何体，以我们更容易理解的方式呈现出来，呈现的方式自由选择，便于同学们理解即可，ppt、视频、图片都行，用这种方式，我们就能把结构复杂、形状多变的空间几何体以更直观的方式呈现给同学们，普通的几何体可以转化为二维平面图，复杂的几何体，我们能给出它的3d立体图，这样就能方便同学们理解了，三视图的问题就迎刃而解了，接下来就是表面积和体积的问题，面对规则物体时，我们可以直接套用公式，面对规则物体时，有了多媒体设备的帮助，我们能把这些不规则物体补充为规则物体，然后再利用公式进行计算。
（二）创设问题情景教学，激发同学们的学习兴趣
新的教学思维要求我们，保持同学们的主体地位，老师只起一个引导和辅助的作用。传统的教育理念中，课堂上都是以教师为主，在授课环节中老师是主导者，同学们为辅，同学们的思维要随着老师的教学而不断变化，这就很容易出现“满堂灌”教学现象，老师在讲台上，保持高高在上的地位，同学们在讲台下被迫的接受知识，这样的课堂氛围会在老师和同学之间形成隔阂，同学们在有问题后不敢去问，问题的积累很容易让他们在学习路上掉队，老师也不知道大家的学习情况，无法有针对性地制定教学策略，毫无疑问，这样的课堂氛围是枯燥而又乏味的，根本不能吸引同学们的学习兴趣。但是现如今，随着人们理念的更新，我们都知道，教育的目的是为了服务学生，帮助同学们获取知识、培养能力。我们应该把学生作为课堂的主体，创设合适的问题情景，吸引同学们的学习兴趣，在活跃课堂氛围的同时，激发大家的求知欲望，课堂上也不再是老师说了算，教师要给同学们表达和展示自己的机会，师生之间的友好交流，相互合作，才能创建良好的课堂氛围。学生在合作交流中养成自主探究的学习习惯。
总结
综上所述，高中数学的教学，需要我们不断进行改革创新，发展同学们的积极性，创设合适的教学情景吸引大家的学习热情，在活跃课堂氛围的同时，拉近师生间的距离。在教学过程中，老师要充分发挥新教材的特点，灵活处理各种问题，创建新的教学模式来提高课堂的效率。
参考文献：
[1]尹璐雪.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用与实践研究[D].河北师范大学，2018.
[2]张先燕.基于学生参与的高中数学试卷讲评课实施现状的调查与研究[D].福建师范大学，2017.
[3]张娜.高中数学“3+1”教学模式的实践分析[D].河南大学，2019.
论文作者:邓小娟
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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