关键词：艺术设计 课程思政 实践途径
目前全国高校思政课程教育教学掀起了改革的浪潮，我们要把总书记强调的坚持立德树人作为我们高职教师教育教学的总目标。作为艺术设计专业教师，提升自身思想政治认识，在教学中深入挖掘思政与专业的兼容点，授课过程中主动把爱国主义教育融入到专业课教学中去，潜移默化的让学生树立正确的三观认知，完成德才兼备的艺术人才培养。
一、高职艺术设计类专业实施课程思政的意义
相对于高校其他文理课程，艺术设计类课程无论在内容还是形式上都蕴藏着独特的思政课程内容。在引导学生们认识美、发现美、创造美的基础上将高校思政课内容融入专业项目教学各环节，在设计专业学习内容中找到与爱国主义教育的兼容点，通过对“专业技能”和“思政教育”的有机结合，保证学生具备正确的人生观、价值观、世界观及爱国主义情怀和过硬的专业技能。
二、高职艺术设计类专业实践课程思政的必要性
高职艺术设计类学生文化课成绩相对较差，政治理论素养低，对思政课程不感兴趣，遇事易冲动，容易产生逆反情绪，导致学生极易出现自信心缺乏、团队合作意识差、岗位责任感不强、价值观方向偏离、工作适应能力差等问题，但是他们感性认知突出，对专业课程学习积极性较高，把思政内容穿插在专业项目教学环节中，学生易懂不抵触，逐步改善教学效果。因此，把专业课与思政课相融，大大提升了高职艺术设计类专业学生的思想道德素质。
三、高职艺术设计类专业教师转变思想意识的迫切性
一直以来，高校普遍存在学生思政工作是由思政理论课程教师负责的误区，专业教师只需做好专业知识和专业技能的传授即可，思政教育与专业教育的两张皮现象未能根本改变。艺术设计类专业教师思想活跃，个性鲜明，对艺术创作投入大量精力导致政治理论学习偏弱，专业教育与思想教育不能同步而行。现实问题倒逼专业教师必须转变思想意识，提高自身思想政治素质。专业教师在授课过程中要科学选择思政内容，善于寻找红色爱国主义艺术教育资源和反映当前绿色环保及体现人文主义情怀的艺术教育资料，运用信息化教学手段增强红色艺术作品的传播力和感染力，让学生在接受专业知识和技能的同时也能体会到爱国思想的传承和发展的力量。
四、高职艺术设计类专业课程思政的实践途径
使艺术设计类专业课程的思政教育功能得以正确有效的发挥就是要找准专业学习内容与爱国主义教育的兼容点。专业教师并不是在课堂上讲如何设计方案的同时再进行与课程内容无关的思想政治教育与社会主义价值观的论述，而是以无缝对接和两者互融的方式将思政隐形教育隐性的传达给学生，实现知识传授与价值引领相统一。
1.明确课程思政教学目标
人们追求美，艺术设计作品便创造美，打造至善艺术形象，传播心灵美和精神美。艺术设计类专业课程思政教学就是要在创造美的过程中融入思政内容打动学生、感化学生，利用有趣、生动、鲜活的艺术形象或设计方案来传播正确的人生观和价值观。在专业课程实践中，让学生们加深了解国家政策，正确认识国家发展的良好趋势，树立民族复兴信心，明确个人的奋斗目标。
2.加强课程思政教学内涵建设
为了拓展艺术设计类课程思政教育的价值，一定要加强课程思政教学内涵建设，把握艺术发展的正确方向。专业教师要有过硬的政治素养和艺术理论，设计合理的教学内容和项目实践，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，以层层深入的方式将价值观理念融入专业教育教学工作中。思政理论贯穿课程教学过程，同时将反馈信息传递给思政课教师，加强专业教师与思政课教师之间的沟通，有利于思想政治教育的全方位进行，能更好地实现资源共享，从而最大地发挥协同育人效应。
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（1）课程教学与爱国主义教育相结合
在艺术设计类专业课程中融入爱国主义教育，教导学生对祖国忠诚和热爱。在展示设计和展馆设计等课程的主题项目设计中，指导学生合理运用红色，融入爱国主义教育。布置设计革命展馆、社区党建展示等项目内容，让学生利用课下调研、网络资源等渠道去搜集各类党建展馆材料、习近平新时代中国特色社会主义思想等内容作为设计素材，做专业设计项目的同时也激发了学生们的爱国热情。
（2）课程教学与价值观培养相结合
在艺术设计类专业课程教学中融入人生观、价值观培养，进行各种爱国主义主题项目设计，让学生深刻理解思政内容的基本内涵。例如在室内设计专业教学过程中，让学生设计某市“反腐倡廉警示教育基地”。首先学生要搜集关于党中央反腐倡廉思想的各种重大理论观点，内容上把各种名言警句赋予艺术创作表现形式，设计上利用绿色环保新材料及新工艺创作出震撼人心的作品；其中绿色环保设计也是可持续发展在经济社会领域中的集中表现，是实现自然资源持续利用、生态环境持续改善的现代设计发展趋势。再如在视觉传达授课过程中，让学生做“社会主义核心价值观党建宣传海报”设计项目，教师引导学生将理论观点恰当融入海报项目设计之中。通过主题项目实践，学生掌握了运用不同的设计元素、设计方式来表达、传播核心价值观的基本方法，项目完成的同时学生自己也树立了正确的价值观。
（3）课程教学与职业素质教育相结合
在艺术设计类专业实习实训课程中，专业教师需要将职业道德规范的培养贯穿在课程教学中，以便学生更好的进入职业角色，提升学生对未来岗位的适应能力，同时也是对思想政治教育的精细化。项目实践过程中，教师把“大国工匠精神”和“企业基本规范要求”带入课堂，引导学生继承工匠精神、遵守职业道德、职业规范、发扬团队合作精神，遵守公司规章制度，服从领导安排，对工作认真负责，维护公司利益，要让学生意识到一位优秀的设计师除了具备扎实的专业知识和熟练的实践能力外，还应该具备良好的文化艺术涵养和道德品质。
（4）课程教学与社会公德教育相结合
加强和改进学生社会公德教育,树立正确的道德观念,养成良好的文明行为习惯。在企业调研、外出写生、实习实训、大学生创新创业教育等课程教学中，严格要求学生遵守社会公德，培养良好行为习惯。在日常教学过程中，教师要时刻注意自身的言行，并且要及时纠正学生的一些细微的不文明行为，使他们在日常生活中逐渐形成良好的社会公德，抵制不良诱惑的影响，形成良好的自身道德修养。
（5）专业工作室与思政育人相结合
工作室时间划分分为两个方面。在日常时间安排上分为课时时间和非课时时间。课时时间是指学校所安排的规定教学课程所占用工作室的时间，该时间为硬性指标时间，工作室所承接的教学任务在该段时间必须认真执行，工作室在此时间不可进行他用。非课时时间为不承接课程任务的时间，该段时间为机动灵活的工作室时间，工作室在此期间可进行商业任务的承接，具体安排方式由工作室入住团队主导。在培养工程中与思政育人结合。
在学生学习宏观进度安排上，工作室主要承担第一学期至第三学期相关基础性专业课程，但不做强制性时间节点的安排。采取柔性的时间安排，工作室负责团队可根据人才培养计划和自身专业特性和承接教学任务能力进行安排。
五、结语
加强专业课程与思政教育双结合，构建培养德艺双馨人才课程体系，实现立德美育双并举，为培育未来的艺术设计一线人才奠定坚实基础。教师充分把红色经典融入课堂教学这个主渠道，不断提升艺术设计类学生整体素质和道德修养，共同培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
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基金项目：本论文为2019年度山东省职业教育教学改革研究立项项目自筹课题“传承创新并举、三创合一并重”的艺术设计类专业专创融合人才培养模式研究与实践（课题批准号：2019554）阶段性成果之一；山东轻工职业学院院级课题“周村古商城内传统装饰图案的研究”（课题批准号：2017RW02）阶段性成果之一；山东轻工职业学院院级课题“基于周村古商城地域艺术特色在旅游产品设计中的研究”阶段性成果之一。
论文作者:樊婷婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：思政论文; 课程论文; 艺术设计论文; 学生论文; 专业论文; 教师论文; 类专业论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;