平潭岛有丰富的自然资源和灿烂的民俗文化，特别是平潭民间盛行的“藤牌操”，不仅是唾手可得的教育资源，还具有独特的教育价值。我园每到大班，老师们都会带领幼儿参观平潭藤牌操基地，得天独厚的地域资源让幼儿对平潭藤牌操有着丰富的生活经验，他们对藤牌操的招式、阵法、表演充满了浓厚的兴趣。这个学期，大班年段幼儿在参观藤牌基地后和老师共同商讨编排了藤牌特色早操。一天，藤牌早操排练休息中，几个小朋友拿起器械收纳区的沙包互相追打，在躲避沙包时，他们用藤牌挡沙包，由此引发了一场关于藤牌和沙包的探索游戏。
我以此为契机，利用乡土资源，以发展幼儿多种运动技能和促进幼儿身心健康发展为目标，激发幼儿参与体育活动的兴趣，对自己创设的运动性活动区之“藤牌阵防守战”游戏产生的教育价值和特点进行实践研究与探索。
一、提升幼儿的学习能力
1.提升幼儿解决问题的学习能力。解决问题的能力是幼儿学习品质的一个重要环节。大班幼儿解决问题的能力已达到一定的高度，游戏水平相对较高，因此我采取旁观为主的观察，尽量控制自己闭上嘴，管住手，耐心等待孩子们不断解决遇到的困难，不断提升解决问题的能力，给幼儿充分自由的探索空间，最终在游戏中获得大量的经验。
2.引导幼儿换一个角度解决问题。“藤牌阵防守战”游戏中，藤牌队通过多次尝试后没能防守成功时，我及时给幼儿提供查阅资料的建议，引发幼儿换一种角度解决遇到的困难，在原有经验的基础上积极进入下一个问题的研究。在幼儿的探索遇到瓶颈无法继续时，我通过简单的提问，提供适时的帮助支持，我默默地肯定幼儿的行为，并为其创设宽松、愉悦、自主的游戏环境，他们通过分享、交流讨论、实践等方法找到解决问题的办法，获得了新经验。
3.提升幼儿的运动学习能力，促进游戏发展。（1）在“藤牌阵防守战”游戏过程中，孩子们能通过一次次的攻击和躲避防守，逐渐灵活地运用上下肢相互配合投掷和闪躲，协调身体、四肢和器械执行复杂的身体动作，不断提升自己的臂力、躲闪、手眼协调和平衡的运动技能，同时，利用不同的藤牌阵法来解决问题时，孩子们对器械与身体动作之间的关系进行了有效的联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）在下一段游戏中沙包队在藤牌阵移动的情况下寻找突破口瞄准目标投掷，藤牌队在集体移动的情况下相互配合维持好阵型，需要幼儿有很强的上下肢力量、身体协调和平衡的运动能力，因此，在之后的户外活动中有意识地提高幼儿这些方面的运动能力。
二、探究幼儿的学习品质
1.培养幼儿具有学会观察欣赏和等待的学习品质。在“藤牌阵防守战”游戏中，第一次藤牌队防守失败后，孩子们回班，我回放游戏视频并帮大家梳理经验：“你们刚才玩藤牌阵用的是什么办法呀？哪一队赢了？”晶晶说：“我们是四个人背靠背，互相保护队友，最后全部被打中，沙包队赢了。”我追问：“为什么藤牌队很容易被打中呢？”铭铭说：“我们专门朝没有用藤牌挡住的地方扔沙包，所以他们都被我们扔中肩膀、头和脚。”我问：“还有什么阵法可以更好地保护自己和同伴不被沙包扔中呢？”小霖想了想说：“我们去藤牌操基地观看表演时，叔叔们有的时候是排成圆形阵法，要不我们也学他们用圆形阵法防守吧。”我饶有兴趣地观察、欣赏孩子们探索，想看看他们在游戏中如何解决问题，发现在幼儿背靠背合作防守过渡到运用藤牌阵法来游戏时，孩子们遇到了难以突破的瓶颈，我运用回放游戏视频的方式，让幼儿非常清楚地从中观察及发现藤牌队容易被投中的原因，及时寻找解决的办法，并联系已有的藤牌阵法相关经验最后商讨出用藤牌阵法进行防守。如果第一次藤牌队防守失败时我就急于提出建议，这样的自主游戏也就不复存在，有时候教师耐心等待或许会使孩子的思考更加充分，更加遵循自己的节奏。
2.挖掘幼儿在体育游戏中具有的坚持性和专注力的学习品质。我很欣喜地在游戏中看到孩子们的坚持性、专注力的学习品质，藤牌队运用已有经验反复尝试用自己的身体动作和不同的藤牌阵法防守躲避、遮挡对方抛过来的沙包，沙包队不断寻找突破口瞄准目标投掷，幼儿间的讨论因需要而自然产生，讨论、交流、合作是他们找到解决问题的方法。相互交流帮助他们梳理头脑中的信息，分享彼此的经验，共同探讨用合适的身体动作和藤牌阵法保护自己和队友，探讨如何找准方位和用合适的力量投掷目标。在游戏中孩子们表现出来的不放弃、善于总结经验以及积极主动面对问题的勇气，让我真正理解孩子是一个有能力和主动学习者的真正含义。
三、欣赏幼儿在游戏中失败的意义和价值
“藤牌阵防守战”的游戏是由两人对垒运动逐渐演变成需要团队互助合作的运动，藤牌队每一次的防守失败都让孩子们收获到不同的经验，增强他们进一步探究的动机，促使游戏不断推进。孩子们在失败——观察——找原因——尝试调整的过程中不断学习、积累和总结宝贵的经验，他们学会了在每一次失败中找原因，和队友交流讨论躲避沙包的对策，并不断尝试用什么藤牌阵法才能有效进行防守，这是一种生动活泼的体验，是教师设计好的活动都给不了的一种体验。
在游戏中可以看出孩子们通过观察、交流和探讨，针对游戏中遇到的各种问题不断分析反思原因，并提出自己的建议和意见来解决问题，达成一致，尝试合作，逐步体会合作、防守躲避和攻击对输赢的重要性学习因素。通过同伴的商量合作，他们一次次在实践中证明自己的想法，最终孩子们对合作的成功感到愉悦。
论文作者:黄丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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