摘要：小学阶段是学生的启蒙阶级，是心智发育的初期，学生在这一阶段极易受到不良思想的影响，对学生今后的影响极深。小学班主任与学生和谐的师生关系，不仅有利于班主任与学生之间的交流，而且能够引导学生走向正确的发展道路，促进学生身心健康发展，使班主任真正成为学生的良师益友。因此，构建和谐的师生关系，缩短班主任与学生之间的距离，才能实现班主任与学生的良性沟通。小学班主任需要以身作则，潜移默化地给学生灌输健康的、积极的理念，提升学生的心理素质，帮助学生健康成长。
关键词：小学班主任 构建 和谐师生关系
班主任是班集体的教育者、领导者和组织者，他的主要职责是给与学生全面的教育以及与学生构建和谐的师生关系。尤其对于小学的班主任，在构建和谐的师生关系上有着重要的作用。本文围绕班主任与学生构建和谐师生关系这一话题展开讨论，包括目前小学班主任与学生的关系上存在的问题，以及如何构建和谐的师生关系。
一、小学师生关系的现状
在社会的不断发展中，越来越注重营造和谐的环境，促进和谐发展。在教育方面，也逐渐改变了那种以教师为中心的教学方法，注重师生关系的和谐发展，从而构建和谐的校园环境，促进学生的健康成长与发展。在小学校园中，班主任的主要任务之一就是构建和谐的师生关系，但目前在小学校园中还存在一系列的问题，比如，班主任的教育方式不合理、服务意识不强、与学生的交流沟通少和工作经验不够先进。这些问题是造成师生关系不够和谐的原因。
二、小学师生关系中存在的问题
1.教育方式不合理
小学生由于年龄较小，所以经常会有调皮的行为出现，比如在课堂上说话，在课下与同学打架，班主任一般会对学生进行惩罚，认为通过普通的言语教育效果差，让学生罚站或其他的身体惩罚方式，这样既不利于学生改正错误，还会恶化师生之间的关系。五、六年级的小学生随着生理上的发展，心理上也发生了一系列的变化，班主任有时会忽略这些变化，对其依旧进行严厉的教育，伤害学生的自尊心。
2.服务意识不强
随着学校的教育改革，小学引进了大量的年轻教师，班主任教师的年龄也普遍年轻化，大多为80后的教师，由于这部分教师在家都由父母精心照顾，独立能力和接受挫折的心理素质较差，所以对于小学生不知道该如何教育，一些现象甚至不予过问，工作态度不够认真负责，时间久了，学生出现的问题就会越来越多，使教师在想管理的时候都不知道该如何下手。不能给与学生及时的指导和服务，教师的工作热情也逐渐下降，最终导致师生关系疏离。
3.与学生交流沟通较少
有些小学班主任在学习生活中与学生的交流沟通较少，过于重视学生的学习成绩，对学习好的学生即使犯错误也采取"睁一只眼闭一只眼"的处理态度，而且在判断某一问题谁是谁非时，也会倾向于学习好的学生，失去了公平、公正的态度，这会使学习好的学生越来越有持无恐的犯错误，对于学习成绩较差的学生会出现一种逆反的心理，习惯性的与教师"唱反调"。不利于班主任对学生进行管理教育，也不利于学生健康的发展。
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4.工作经验不够先进
年轻教师不能很好的把握与学生之间的关系，有的教师性格较活泼，课下与学生打成一片，陪学生一起做游戏，但是教师的威信较差，当学生犯错误之后，教师对其进行批评教育时，学生出现嬉皮笑脸的态度，不服从班主任教师的管教，使教育效果较差。对于较为严厉的教师，虽然对调皮的学生进行批评后有一定的效果，但是当学生遇到学习生活上的问题和困难时，却不敢告知班主任，阻碍师生之间构建平等、民主的关系。
三、小学班主任构建和谐师生关系的措施
1.了解学生的性格特点，建立良好关系
班主任要清楚了解每个学生的性格特点，在课下与学生构建友好的关系，不仅做好教师，还要扮演好朋友和家长的角色，与学生进行沟通交流，了解其兴趣爱好以及学习生活中的情况和出现的问题。根据每个学生不同的性格特点进行不同方法的教育，在一些问题上尽量站到学生的位置上进行思考，对学生的想法和做法能够理解，这样在学生出现问题和错误时，班主任能够用学生可以接受的方法对其进行教育，既能起到一定的教育效果，又可以保持与学生之间的良好关系，引导学生在遇到学习或生活上的问题时，主动与班主任进行交流，寻找解决的方法。
2.以学生为中心
班主任在考虑问题的时候尽量在学生的角度进行思考，由于小学生的思维还不太成熟而且较为活跃，班主任要根据学生的思维特点培养创造思维和发散思维，不能单纯的为了让学生听话，对其进行过于严厉的管教，扼杀学生的创新能力。在与学生进行课下谈心时，对于表现较为平庸的学生要进行鼓励，找到其自身的优点，树立该类学生的自信心。要及时关心学生的学习情况，如学生出现学习成绩下滑的现象，不要一昧的批评，要积极找出产生问题的原因，共同努例以提高学习成绩，这样可以使学生更好的信任教师。
3.树立正确的师生观
小学班主任要想成功构建和谐的师生关系，一定要树立正确的学生观，坚持平等、民主。不要把教师的地位抬得过高，拉开与学生之间的距离，让学生做班级的主任，真正参加到班级管理中。比如，每天负责纪律和卫生的同学进行轮流，让每个学生认识到违反班级纪律对其他学生带来的不良影响，从而更好的是自己遵守班级纪律，促进班级的团结，提高教学效率以及学生的学习效率，构建和谐的师生关系。
4.掌握对学生的教育尺度
班主任对学生进行教育管理时，要掌握好尺度，既不能过分的纵容学生，也不能对学生太过严厉，使学生惧怕教师。在学生出现错误时，总是教师生气、着急，也不可严厉的训斥或体罚学生，一定要对学生进行具体的分析所出现的问题，这样做会产生怎样的危害，使其真正认识到自己的错误以及严重性，才能促进学生进行改正，从而得到更好的成长与发展。教师与学生在课下进行游戏交流的时候可以以朋友或家长的身份，但在教学中一定要有教师的威信，不仅要让学生信任班主任，还要让学生对班主任提出的批评以及建议进行改正。
通过小学班主任对教育管理的方式不断改进与进步，使得师生之间的关系越来越和谐，进而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]邱微；小学课堂师生言语行为研究[D]；东北师范大学
[2]蒋秀琴；小学班主任如何与学生进行沟通[J]；教育博客
[3]王桃英；论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]；中国电力教育
论文作者:刘瑞
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/13
标签：学生论文; 班主任论文; 教师论文; 师生关系论文; 小学论文; 构建和谐论文; 学生进行论文; 《文化研究》2018年第1期论文;