看图写话就是要认真看图，然后把看到的内容用通顺的话写出来。看图写话是作文教学的最初步训练，是为三年级学生写作文打基础。小学语文新课标对低段学生写话着重强调"对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"在我所教班级孩子们的看图写话中，发现了较多问题，比如：口水话多，不知道怎么使用书面用语；一段话里只有一个标点，或乱用标点符号；句子不通顺，不连贯，表达的意思不明确；想到什么说什么；看不懂图意，缺乏想象力，不按要求写话，语句简单，有的孩子整幅图只写一句话。孩子们看图写话能力的培养直接影响到中、高段习作水平和技能的提高。因此，怎样指导孩子看图写话，夯实写作基础，就成了小学低段语文教师不可忽视的重点和难点。经过初步尝试教育，我就以下几个方面浅谈一下自己的观点。
一、学会观察，培养看图习惯
看图写话，看图是基础。一年级的孩子要经历从幼儿园到小学正规教育的适应期，有一个转变阶段，许多学习习惯还未养成。在看图的过程中，思维特点还仅仅停留在对图画的形状、颜色等直观、浅显的认识上，对图画所示场景和事物的观察、分析能力欠缺，以及缺乏将所看图画场景、事物与自己所学的语言词汇相联系起来的基本逻辑思维能力。所以，孩子们往往在看到一幅图画时，不知道从哪儿下手。例如：在部编版一年级上册第二单元试卷中的看图写话，要求用两三句话写出"什么时间？谁在什么地方干什么？给图上的两个小朋友取名字"。很多孩子不知道怎么看图，或者不知道图上画的什么内容，因此写得乱七八糟。这就要求我们从如何看图做起，在培养孩子看图、识图方面下功夫，让孩子们掌握正确的看图方法。
第一步，要指导孩子们从整体去感知图上的主要内容，即图上主要画了什么或画了谁？在干什么？对画面有个大概的了解。
第二步，引导孩子们依照一定的顺序进行观察，从上而下，由远至近，从左到右，先主后次，先怎么样，后怎么样......有序地整体感知图画内容。只有做到观察有序，才能做到言之有序。
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第三步，要看清细节，抓住特点。如人物的性别、年龄、身份、表情、动作、服饰，观察周围环境，这样才能让人物更加形象逼真，情节更加生动。
二、发挥想象，生动写话内容
想象是人们通过自己的思维，对表象感知的再分析、再认识，形成新形象的一个心理过程，是对事物认知的自我判断和创新。培养学生创新精神和创新意识，是现代教育的主旋律。想象能够为孩子们的写话赋予灵气和活力，可以让孩子们的写话形象生动。在看图写话教学中，我们应将孩子们从单一、静止的画面中引导出来。尽量通过适应和贴近低段学生生活形象、直观的图画来诱导和启发孩子们展开合理的想象，让孩子们各抒己见，分析图画的场景，发挥想象力，让他们的心理动起来，让静止的图画活起来。比如，部编版一年级语文下册课文《柳树醒了》的插图里，如果只说柳树的枝条被风吹着动，就显得有些干瘪无味，没有儿童情趣。如果展开想象，语句发生变化，就如课文所描述的"春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳树啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。"多么生动的话语，一下子就渲染出儿童的趣味语言。
三、激发兴趣，强化说写能力
说话是轮廓，写话则成形。首先是要培养孩子们的表达能力。我们要耐心地指导孩子们依照图画的观察顺序，感知图画内容,看清细节，抓住特点，展开想象。并对图画内容进行描述，先有条理地说，再连贯地说，最后用普通话大声地说，说得有主有次、有头有尾。其次不应限制孩子们的表达形式，让他们各抒已见、畅所欲言，要表达出基本内容，不要丢掉重点。最后，老师要注意及时小结，鼓励语言描述和表达上有独到之处的学生，激发兴趣，这样孩子们的表达更加精彩纷呈，想要说的欲望也更强烈。
兴趣是最好的老师。在说的基础上再动笔写，也就容易得多。刚刚开始写话时，先只要求学生写完整，然后慢慢地过渡到写具体、写生动。如果能够写出有个性、有特点、有新意的语句，譬如一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受，或是发表一下对美好事物的感叹，这样就会为写话起到一个画龙点睛的作用。
"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。"为了培养孩子们的写话能力，我们在日常的教学中要采用多种方法和形式，注意观察和引导，激发兴趣，加强训练，扎扎实实地练好基本功，为今后的习作学习打下坚实的基础。
论文作者:黄蕾
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
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