【摘要】课堂教学是学校教育的核心阵地，是促进学生智力、思维发展的重要场所，课堂教学质量是其关键性影响因素。在小学数学教学中，教师要正确解读素质教育理念，采取多样化手段，构建高效数学课堂，提高课堂教学效率与质量。本文从“巧优课堂导入，打开学生兴趣大门”、“ 生活与课堂相结合，促进学生发展”、“ 优化利用多媒体，构建高效课堂”、“ 精心设计课堂作业，提高课堂知识的运用”四个方面去阐述小学数学课堂的教学质量对策。
【关键词】数学课堂；教学质量；对策
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-022-01
课堂教学是学校教育的核心阵地，是促进学生智力、思维发展的重要场所。在小学数学教学中，教师要正确解读素质教育理念，采取多样化手段，构建高效数学课堂，提高课堂教学效率与质量。
一、巧优课堂导入，打开学生兴趣大门
在课堂教学中，课堂导入是不可或缺的关键性环节，是点燃学生数学学习兴趣的关键点。教师要根据小学生兴趣爱好、思维能力、认知水平等，巧优数学课堂导入环节，引导学生走进数学课堂，在无形中打开他们数学学习兴趣大门。以“三角形的特征”为例，在课堂教学过程中，教师不要直接导入这一新课题，可以根据班级学生已有的数学水平，巧妙引导班级学生，让他们先说说自己对“三角形”的认识，说说生活中三角形的实物，活跃课堂氛围，让学生的思维停留在课堂中。教师可以在和学生互动中，巧妙引出“三角形的特征”这一新课题，引导学生积极走进“三角形”的世界，发现数学学科的趣味性，在无形中打开他们的兴趣之门。又比如，在“小数的初步认识”章节下的“认识小数”为例，在课堂导入环节，教师可以抓住小学生喜欢游戏这一特征，结合“认识小数”知识点，科学设置趣味性小游戏，引导学生参与到游戏互动中，并巧妙导出新课题，有效激发学生学习新课题的兴趣，积极、主动参与到“认识小数”教学各环节中，确保新课题课堂教学顺利进行，为数学课堂教学质量的提高埋下伏笔。
二、生活与课堂相结合，促进学生发展
《数学课程新课标》中指出：“数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题。”因此，在小学数学教学中，教师要注重生活和课堂的巧妙融合，让学生在生活化教学情境中，准确理解数学课程知识，并将其灵活应用到日常生活中，不断探索日常生活中蕴含的数学知识、数学规律，科学解决生活中的数学问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“除数是一位数的除法”下的“口算除法”为例，在讲解相关知识点中，教师可以贴近小学生生活实际，巧设生活化课堂问题，比如，今天是妈妈的生日，小明特意去学校附近的蛋糕店给妈妈买生日草莓小蛋糕，蛋糕店还有6块草莓蛋糕，总共18元，请问买一块生日蛋糕多少钱？提出该问题之后，教师可以和班级学生共同探讨、分析题意，探索该生活化数学问题解决方法，将其和课堂中所学的除法知识点结合起来，再引导学生解答该试题，在亲自解答过程中，进一步消化、吸收除法知识点。随后，教师可以围绕解题答案，进一步设置相关问题，比如，小明手中有30元，请问可以买多少块草莓小蛋糕？提出问题之后，教师可以让学生自行分析题意的基础上，进行解答，强化他们自主学习意识，深化理解“口算除法”内容，将其更好地应用到日常实践中。以“面积”章节下的“长方形、正方形面积的计算”为例，在课堂教学中，教师可以将学生日常生活中常见的长方形与正方形物体引入到课堂中，利用实物，向学生讲解长方形与正方形的面积公式这一重要知识点，使其更加形象、具体，便于学生科学理解并记忆长方形与正方形面积公式。随后，教师可以让班级学生利用该课题知识，设置关于“长方形与正方形面积计算”的生活化数学问题，相互交换设置的数学试题，进行解答，深化理解课堂数学教学内容。在课堂结束之后，教师可以向学生布置相关的实践作业，让学生测量生活中常见长方形与正方形物体长、宽、高的基础上，计算物体面积，去解决生活中相关的数学问题，培养学生发散思维、数学思维的基础上，促进学生全面发展，从根本上提高数学课堂教学质量。
三、优化利用多媒体，构建高效课堂
在小学数学课堂教学中，教师要注重多媒体的优化利用，借助多媒体集“图片、音像、动画”于一身的特征，调动学生的听觉、触觉、视觉，实现全身心投入到数学课堂的学习中，教师在教学过程中要做好引导工作，利用课件的展示带动学生思考问题，将复杂、难懂的问题通过多媒体的直接演示，将问题简单化，帮助学生理解，提高学生学习数学的理解能力和学习效率。以“圆”章节下的“圆的面积”为例，在课堂教学中，教师可以先引导学生回顾“圆”章节之前所学的“圆的认识”、“圆的周长”课题内容，并借助多媒体多样化优势，让学生初步感知“圆的面积”新课题，和前面相关知识初步串联起来。在讲解“圆的面积”知识点中，教师可以利用多媒体暂停、回放等功能，引导学生推导圆的面积公式，将其和圆的周长公式以及长方形、三角形等面积公式区分开，优化构建的数学知识结构体系。随后，教师可以将圆新旧知识融合，巧设课堂关于圆的练习试题，有效突破新课题教学重难点，提高数学课堂教学实效性。
四、精心设计课堂练习，提高课堂知识的运用
小学数学教学中，数学练习作为老师巩固课堂知识的有效手段，对于加强学生对所学知识的掌握具有重要意义。
练习是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分，衡量一堂数学课是否高效，一个很重要的指标就是看课堂练习是否高效。新课程理念下的课堂练习在小学数学教学中有着更加重要的地位，在小学数学教学中，课堂练习是学生进行数学学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、知识的掌握、方法与技能的获得以及学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开课堂练习这一基本活动，因此课堂练习必须精心设计。小学数学的课堂练习设计要有针对性，必须是多层次、多角度、立体化的。既要关注到各个层面的学生，又要注意练习设计本身的层次性，练习设计要有梯度，要有的放矢。要注意基础知识的巩固，要注意方法、思路、解题规范的形成，还要着眼于能力的提高。要注意预设和生成的关系等。
在小学数学课堂教学中，教师只有有效地运用各种教学方法，才能充分激发学生的学习欲望和学习积极性，从而有效地提升小学数学课堂的教学质量。
论文作者:韦景业
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
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