摘 要：在数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。运算是学好数学的基本功，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数、整式、因式分解和方程等，几何中许多题目最终也都落到计算上。
关键词：精于计算 提高能力
精于计算有助于训练学生的专注度和思维的敏捷性，更有助于良好的学习习惯的养成。良好的计算能力和计算习惯可以让差者不差、优者更优。经过几年的探索与实践，我总结并不断完善了教学方法，形成了自己的教学特色。
一、基础过关法
没有工具雕刻不出精美的作品，在公式法则这方面要求学生必须全面过关，一个一个地考，直至过关。而且要常考，要求学生记公式法则的时候不光要会记，还要能讲解其推导过程，以便巩固记忆。
二、习惯培养法
学生常犯的错误有“题目看错抄错”、“计算时不用草纸”、“符号问题，丢项问题”、“做题时不够专注”等。分析原因，似乎大多是由“粗心”造成的，就是细节没有做好，细节决定成败，我们认为细节就是把自己会的东西做对。可见培养学生良好的计算习惯尤其重要。一个良好的计算习惯分为四部：一是细审题，审题一定要细，符号、顺序、简便算法等；二是用草纸，在算的过程中一定要用草纸，多笔算，少口算；三是过程全，要求学生书写不要跳步，要一步一个脚印的；四是重检查，养成逐步检查的习惯，写完一步马上用眼睛扫一下，看是否有错误，有错误马上改，稳扎稳打，步步为营。另外，提倡逆向检查法，比如解方程、方程组、因式分解等效果特别好。有了这几个好习惯，一定能把“眼高手低”变为“眼尖手准”。
三、成功体验法
成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要探索“依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情、稳定的学习情绪，保持学习积极性。
当孩子们把翅膀长好后我们再带领他们飞翔。就像要盖高楼一样，一定要把地基打好，要把兴趣培养起来。这一部分学好了，也为学生学习后面的知识奠定了基础。不要在刚刚接触数学学习的时候就让他认为这个太难了，从而失去对数学的兴趣。
“成功体验”是树立学习自信心的强有力的支撑，特别是对于学困生而言，“成功”的不断累积，将会催发由量变到质变的过程。
四、整合训练法
每学期开学，哪一章有计算的内容，在知识上不需要上一章作铺垫的情况下，我们都会先利用一周的时间，把这部分计算先讲了，然后在以后的每一天都练几道这儿的计算。正所谓熟能生巧，在大量的计算后，学生们的计算技能在逐步夯实。所以每次数学考试分数都不低，信心也满满的，也更愿意学数学了。
五、同场竞技法
我们经常利用比赛的形式调动学生学习计算的热情。数学比较枯燥，计算更是如此，但是计算更容易获得成功的体验。我们会利用计算训练课和学生进行计算比赛。用我们计算的结果给他们对答案，后来他们就想在速度上超过我，一说起要比赛了，都跃跃欲试的。计算的内容并不拘于刚学习的，只要是学过的都是可考的。认真、细致、准确的品质就展现出来了，慢慢地就成了他们所特有的品质了……
六、找错提升法
很多学生在平时的学习过程中这题错就错了，放在一边不管了，再重新做一遍完事了，还有的同学明知题错了，就是找不出来错在哪里了。在课堂上有这样一个环节就是“大家来找茬”：用投影仪把错题展示在大屏幕上，一起来找出题错在哪里了。磨刀不误砍柴工，虽耽误了点时间，但是有很大的收获：一是帮同学纠正了错误，二是从中吸取了经验，三是提升了纠错的能力。
七、师友互助法
自从实施高效课堂后，我们利用课余时间培训师傅，让他们帮我盯住那些学习有困难的学友。学困生的特点就是不扎实，今天他会了，明天就可能不会了。对于学困生，必须反复抓，抓反复。于是就让师傅一遍遍地讲，让学友一遍遍地算，努力让他在计算环节多得点分，增加点自信，在帮助学友的同时师傅们的能力也在提升，从而实现了双赢。
八、每日一考法
每天一考，实现从量变到质变。从学计算开始，每天的必修课就是计算，每天不用多，4、5道就可以，正所谓，熟能生巧，无形中就提升了能力。
从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，运算能力决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。提高计算能力是学好数学的前提，是重中之重，必须放在首要位置常抓不懈。
论文作者:张庆禹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第296期
论文发表时间:2019/2/19
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