(渠县望溪乡第一中心小学 渠县 635200)
小学生年龄小,阅历浅,接触的事物少,很多学生都觉得作文写起来无从下笔,无话可说。经过本人多年的教学实践,我觉得只要让学生作文有话可说了,写作就会得心应手。
一、作文要从生活与实践入手
生活是写作的活水源头。叶老说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,渠水自然活泼流过不歇”。 小学生的生活比起成年人来说是贫乏一些,但他们有自己的一个天真烂漫的生活世界,他们的想像力和创造力是我们成人不及的。在家庭、学校与父母、老师和同学的接触中,许多事都会引起他们的好奇和兴趣,或高兴、或生气、或欢乐、或哭泣……可写的东西是很多的,这就如同源源不断的泉水,教师只要把这股鲜活的水源注入到学生身上,就会汇成滚滚的长江,我们把学生引向丰富多彩的这股生活之泉中,引导他们观察、感受、思考生活,丰富生活体验,一次比赛、一次浏览、一次谈心、一个亲人、一个朋友、一个陌生人……只要对自己印象深刻、对别人有益的都是作文的好材料。通过积累真实生动而又丰富的写作素材,把头脑中积累起来的丰富多彩的生活表象进行加工改造,组合成写作素材。另外,还要引导学生以主人翁的态度热爱熟悉的生活,才会有丰富而充实的生活体验,才会有话可说、有事可叙、有人可赞、有景可写、有情可抒。
二、注重读书与观察下笔自然如“有神”
阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言的基本方法;写作是阅读的目的,是自内而外的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”,老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义。在语文教学中,作为语文教师,有必要加强指导,采取积极对策,引导阅读,使小学生增加课外阅读,扩大视野,开拓全新的生活领域,吸取各种各样的知识来为写作服务。鼓励学生多读书报,陶冶思想、提高认识、开阔眼界,从许多范文中学习文章的写法,得到怎样写好文章的具体帮助,并从中积累大量词汇,为写作提供丰富的语言材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外,教师要引导学生观察和分析周围事物,注意从有趣的事物入手,带着问题观察,按一定的顺序观察,要求不论一处景、一种物、一个人、一件事,都要眼看、耳听、脑想、心悟、笔记,观察后,组织学生交流自己观察到的情况和想法,提高学生的观察能力,让学生在细致观察事物的基础上,抓住事物的主要特点。客观事物是复杂多样的,各个事物有它自身的特点。教师要启发指导学生用比较的方法来观察事物。如在天气变化中观察雷雨天色、云彩的变化、小动物的活动、气温变化情况等;在饲养小动物的时候观察小动物的成长、毛发、体形变化;在栽种花草中,观察它们的生长过程中的发展变化;在春天的花园中,观察各种花花瓣和叶片的形状、颜色各是怎样的,通过比较,学生对各种花的描写就会形象具体而能反映出不同的特点了。教师可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼,有话可说了,作文自然写得行如流水。
三、充分发展小学生的想像力
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。培养学生的创新思维,是时代赋予我们的要求,为了开阔学生思路,要启发引导学生在生活和观察的基础上进行大胆而合理的想像。如教师在学生专心致志的仔细观察时,给学生多提几个这像什么?过些日子会怎么样等问题,促使学生从实在的事物出发,由此及彼,展开合理的想像,学生会在新奇有趣的想像性语言训练中,陶冶着情操,感受着创造性动后的惬意。如果学生能在自己的文章中运用想像化的描写,文章就会显得生动活泼,更好地表情达意。在指导学生作文时,要引导学生多角度,多方位地开拓创新,培养观察能力和想象能力。根据学生的心理特点和知识水平,启发引导学生展开丰富的想像,或是创设情境,导入新课,启发引导,丰富想像 。开拓学生的视野,丰富学生的生活。幻想是想像力的升华,是创造发明的先导,孩子们都是异想天开的幻想家,激发学生在平时的生活中多留心观察,学生在脑中储存的表象越多,他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能得到发展,作文起来也就有话可说了。
俗话说:“泉有源头活水来”。只要我们教师注意引导学生“有所为”再“有所作”,留心观察身边的事物,注重养成学生认真阅读、细致观察的习惯,给学生创设适当写作的“大环境”、“小气候”,让学生思想、视野开阔,那么也就解决了“作文无话可说”这一难题,让学生紧锁的眉头舒展,使写作文成为一件充满乐趣的事,进入“语语摹其形”、“语语传其情”、“语语悟其神”的写作境界。
论文作者:王华明
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2016年第1期(上)
论文发表时间:2016/5/17
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