摘要：高校教育管理工作者是教育活动的主导者，他们的工作绩效关系着学校的办学能力，也影响着人才培养。因此，本文从多个角度分析了高校教育管理工作者工作绩效的影响因素，以此为依据提出了提高其工作绩效的有效途径，以期增强高校教育管理工作者的工作能力和工作效率，全面提升高校办事能力。
关键词：高校教育管理工作者；工作绩效；提升；路径
0引言
作为高校教育工作的执行者和主导者，高校教育管理工作者是培养人才的中坚力量，因此，工作者的工作效率和成绩直接关系到教育管理工作的管理水平，也直接影响了高校培养人才的质量。因为近些年来我国高校扩招，导致了管理工作面临着更多的挑战，使得教育管理工作者的工作错综复杂，解决起来也特别困难，影响了工作效率，因此要找到影响工作绩效的因素，并采取相应的措施来解决这些问题，以提升其工作绩效。
1高校教育管理工作者工作绩效的影响因素
1.1工作满意感
工作满意感主要是指对校园文化氛围、个人工作环境和发展空间公平性的满意程度。良好、和谐、民主的校园文化氛围能够提升管理工作者的主人翁意识，激发工作潜能；公平、公正的工作环境和发展能够让管理工作者有一个平等的发展机会，实现个人追求，十分利于提高工作效率。
1.2幸福感
幸福感，是人在实现某种愿望或某种需求得到满足时才会产生的一种感觉，例如生活、情感、自我价值实现等方面。对于高校教育管理工作者，其幸福感主要来自于受他人尊重、自我价值实现和和谐的人际关系。
1.3工作投入
在工作中，工作绩效常常被作为聘用、晋升、奖惩等人事决策的主要依据。很多研究指出，工作绩效的影响因素主要有个人（个性、态度、能力等）、组织（群体压力、绩效考评等）、工作（工作环境、发展机会等）几方面。而这些诸多元素中，工作投入程度是影响工作绩效的一个重要变量。工作投入高，说明其愿意为组织付出更多努力，组织亦或提供了公平、良好的工作环境；工作投入低，说明其对工作缺乏热忱，工作期间做不到全心全意，必然影响工作绩效。
2提高高校教育管理工作工作绩效的有效途径
2.1树立主人翁意识，肯定自我价值
自我价值是指在个人生活和社会活动中，社会和他人对作为人的存在的一种肯定关系，包括人的尊严和保证人的尊严的物质精神条件。作为高校教育管理工作者，他们是高校一切活动的主导者，所以首先要树立主人翁意识，对工作上的事都亲力亲为。同时，也要习惯于肯定自我价值或不断提高自我价值感，当然这不是盲目自我满足。在自我价值感不断提高的情况下，他们更能保持良好的工作状态，利于提高工作绩效。另外，为了做好本职工作，管理者们要走进基层管理人员，了解他们工作需求和想法，帮助他们进行职业规划，表彰优秀工作员工，提高他们的自我价值感。
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2.2提高生活满意度
生活满意度是指个体基于自身设定的标准对生活质量做出的主观评价，是衡量某一社会人们生活的重要参数。生活满意度是个体对自身生活的判断，对个人情绪，甚至整个组织和社会都会产生影响。从工作角度讲的话，要想提高高校教育管理工作者的生活满意度，首先要从薪酬待遇着手，其次是工作机会的公平性，最后是社会保障的完善性。让这些条件都满足的情况下，更易获得生活满足感，幸福感将会更强。所以，校方应尽量为管理工作者们创造和谐、公平的工作环境，提高他们的工作积极性。
2.3加强工作投入度
工作投入度是关系到工作绩效高低与否的重要因素。想要提高高校管理者的工作投入度，必须做到以下几点。首先，按照“人职”匹配原则安排工作。倘若匹配的好，就可以使个体特征和职位要求协调一致，管理工作者更能得心应手地工作，工作绩效也会得到提高。反之，则会影响工作绩效。其次，创设公平、公正的工作环境，确保他们在工作中的待遇、发展空间好额机会等都是公平的，营造一种良性竞争的氛围，从而增强归属感，全心全意为学校工作。
2.4构建和谐的组织文化氛围
和谐的组织文化氛围是在不断交流和互动中逐渐形成的，它是员工好好工作的“基础”。身为学校管理工作者，卓越的管理能力和人格魅力是确保组织文化氛围和谐的重要条件。所以，管理工作者们要找到适合的工作方法，多与教职员工沟通、交流，信任、理解、支持下属，平等对待下属，营造民主的组织文化氛围。最为重要的是，是要管理工作者们与下属、上司形成共同的工作价值观，全体一心，才能一起为共同的工作目标而努力。
2.5改善工作状态
首先，善于改善女性管理工作者的工作状态。由于受到传统“男主外、女主内”观念的影响，女性在职场并不受重视，对此要加强她们的职业教育，严禁将个人情绪带到工作中，同时又要增强她们的自信心，鼓励她们敢于表现自己，有一个良好的工作状态。其次，重视改善40岁左右管理工作者的工作状态。处在35-45岁年龄段的管理者是学校的中坚力量，他们的工作状态对整个高校都会产生重要影响。为此，要经常关注他们的思想状态，对他们进行工作指导，及时给予鼓舞，避免工作受到影响。
3结束语
针对高校教育管理工作者工作绩效不太高的问题，必须挖掘其影响因素，分析产生的原因，才能选择出正确的提升路径。在主观和客观因素的共同作用下，使其高校教育管理工作工作绩效的提升受到影响，在保证良好的工作环境和各项制度的完善后，才能提升管理工作者的工作热情、责任感和满意度，才能提升高校管理教育管理工作者工作绩效，才能保证管理质量，才能为社会培养出需要的人才，实现教育的目的。
参考文献
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[2]陈鹏.高校教育管理工作者工作绩效提升路径探索[J].文化创新比较研究,2018,2(19):146+150.
[3]徐加军.高校教育管理工作者工作绩效提升的路径选择[J].科教文汇(下旬刊),2016(12):138-139.
论文作者:蒋玮玮
论文发表刊物:《青年生活》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/9
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