摘要：随着新课改的要求提出，在小学语文实际教学中应注重快乐课堂的有效构建，不单单是适应现代化教学事业的发展潮流，同时也对以往的语文教学模式以及素质教育的推进提供很大帮助。在实施快乐课堂这一新的教学理念过程中，快乐不仅仅是起到非常大的作用，创设高效地教学课堂也是教学中的重要方向。本文主要分析了小学语文现状，提出了小学语文实际教学中，构建快乐课堂的相关策略，期望经过此研究为未来的有关研究提供参考。
关键词：小学语文；快乐课堂；构建策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-059-01
随着新课改的深入，提高小学语文教学课堂的教学有效策略，成为大多数学校讨论的重点内容。对于小学语文快乐课堂的构建也是满足新课改的一大需求，构建快乐课堂不但满足了当代教育事业发展的需求，还可以对陈旧的教学模式做出转变提供很大帮助，为未来小学语文教学发展打下坚实基础。针对快乐课堂这一教学模式中，以快乐为基础的教学课堂一定非常大的亮点，构建高效地教学课堂也可以成为最后的教学目标，为教育事业的深入发展提供很好的桥梁。
一、小学语文教学中快乐课堂的构建—让学生对语文学习产生浓厚兴趣
对于经常教课的小学语文教师来讲，兴趣的培养是对每一名学生学习过程中最重要的部分，学生如果对所学的知识产生极大地兴趣，不单单表现在对知识的好奇与强烈的求知欲望，还会非常积极地进入自主学习的模式中，并深层挖掘语文知识的重点内容，加深对语文知识的深入理解。在语文课开始的过程中，教师针对学生的课堂情况设计了一个教学环节，通过这个环节的开始决定着教师接下来教学质量的成效，也关联着学生对本节课的内容是否可以产生强烈的学习兴趣，学生如果有了自主学习的积极性，教师对本堂课的内容还是存有一定的信心的。比如，教师在讲湘教版《太阳的话》一文时，对于太阳学生都非常熟悉的，教师可以让学生想象太阳带来的温暖，清晨起来的第一眼就可以看到太阳，能看到太阳滋润着肥沃的土壤，伴随着小树的茁壮成长，并结合本堂课学习的内容，太阳是多么的伟大，它伴随着世间万物的成长，温暖着每一个人的心灵，之后教师可以让学生看向窗外感受一下阳光的温暖，激发出学生对本堂课的学习兴趣，让学生可以在轻松愉快地氛围中对课堂知识进入深层地挖掘，让自身投入到课本当中深刻体会所表达更深层的内涵，对语文课程的学习也会产生浓厚的兴趣。
二、小学语文教学中快乐课堂的构建—让学生快乐地自主学习
对于新课改提出的相关要求：快乐课堂的构建是可以有效改变学生学习方式。根据有关学者的调查研究发现，想要提升学生学习的主动性，是需要学生从内心深处可以真正地投入到学习氛围中是非常关键的内容。自主学习方式不仅可以让学生可以积极主动地学习，还可以成为学习的主人，从而也减少了被动学习的状态，让学生体会到语文学习中的快乐，想象自己就是课堂中的主宰，激发出学生的内在潜力，进一步加强学生的学习效率，充分调动他们智慧的大脑，在自主学习过程中能够体会到各方面的快乐，从而让教师也能真正实现理想化的教学成果。
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（一）培养学生的学习欲望，促使自身的学习动力
在小学语文教师实际教学活动当中，如果想要提升学生对语文学习的自觉性，让学生在艰苦的学习氛围中感受到快乐，教师还应充分引导学生，让学生意识到语文学科的主要特色，让学生了解到学习语文知识的必要性，促使学生可以更加积极、大胆地去研究，因此，对语文学科产生浓厚兴趣，也有了非常强烈的学习动力，小学语文课本中涉及到的内容极其丰富，可以关联到一些天文地理以及历史方面等相关内容，课本中里面的插画也是十分生动的，可以充分吸引学生的兴趣，课本中有这些突出的特点，可以充分调动学生的学习动力，并语文知识内容进行深层次地探索，增强自身的学习欲望。所以，还需要教师给学生大量的自主学习时间，让学生可以充分发挥出自身的潜能以及想象力，进一步加强学生的学习能力。
（二）将课堂时间合理分配给学生，激励学生产生质疑
质疑问题可以让学生体验到事物的好与坏，教师还要引导学生在课堂中主动发现问题，不仅可以在其中获得更多的知识，还能领悟到一些更深层的道理。有关快乐课堂的具体要求还可以启发语文教师，在实际讲课内容中提出一些相关问题，同时还要激励学生多产生一些质疑，有问题及时向教师提出，激发学生对所学知识提出自己的看法以及建议，充分调动学生在课堂学习中的积极主动性，进一步加强学生的思维能力。
三、教师在快乐课堂中做学生的好朋友
教师与学生之间建立良好的沟通桥梁也是教学活动中的重点内容，师生之间友好的沟通，还有学生与学生之间的良好交流，在课堂中突显的作用是十分重要的。师生之间建立非常和谐的关系，也能创设出非常有效的教学课堂，让学生可以轻松愉悦地学习语文知识。所以，教师一定要多加重视与学生的友好沟通，对学生平时的生活进行有效关心，尽力与学生成为非常好的朋友，让学生真正地热爱上语文课堂，对语文教师也会非常喜爱。
四、让学生喜爱上快乐课堂氛围，可以快乐地合作学习
随着社会的不断进步，人与人之间的交流合作是每个人需要具备的技能，也是每个人与其他人进行合作的需要，当然，对于小学生应该也了解交流合作的重要意义，也能让学生在合作交流中体验到不一样的快乐。教师可以通过两个方面提升学生合作学习的意识，第一方面，可以将学生划分小组的方式，根据小组模式进行互帮互助的学习，让学生充分感受到合作学习的快乐氛围。第二方面，针对合作学习的教学氛围，教师可以在课堂中开展一些活动，让每个小组的组长发挥出重要的作用，首先完成自身的学习任务，在帮助小组其他成员进行有效学习，建立互帮互助的学习模式，提升小组中每位成员的学习能力。
结束语：综上所述，教师应充分引导学生成为课堂中的主人，让学生感受到学习中的快乐，促进自身的学习能力得到显著提升。另外，教师还要注重与学生之间友好沟通，将所讲内容让学生愉快轻松地获取，创设出一个快乐的教学课堂。
参考文献：
[1]周艳娥.浅议如何在小学语文教学中开展写作教学[J].中国校外教育,2017(13):45-46.
[2]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究,2017(11):67.
论文作者:刘敏
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
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