幼儿听说能力的培养——谈儿童的素质教育（7），本文主要内容关键词为：素质教育论文,幼儿论文,能力论文,儿童论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
人类的言语活动包括听说读写四大方面。其中，从言语能力角度而言，听说能力是基础，读写能力是听说能力的进一步发展，因而，听说能力是人类言语能力的重要方面。极早地培养幼儿的听说能力，对于个体发展起着不可低估的作用。
一、培养幼儿听说能力的重要性及作用
（一）听说能力对于幼儿的个体发展十分重要。
首先，听说能力是幼儿最早掌握的言语活动。就人的言语发展规律而言，一般都遵循先听说、后读写的顺序。成人对幼儿的言语能力的培养也应遵循这一规律，我国传统的小学语文课堂教学常常将其本末倒置，更多地注重学生的读写能力，而忽视学生的听说能力培养，这样做的结果，不利于培养孩子的口语表达能力，进而容易扼杀孩子们的思维力和创造力。
其次，良好的听说能力是幼儿获取知识的前提。只有从小训练和培养幼儿的听说能力，才能使幼儿增强理解知识、掌握知识的能力，为以后的小学乃至更高层次的学习奠定言语基础。调查表明，小学儿童的学习成绩与学前阶段所培养的听说能力呈正比。
第三，较强的听说能力是现代人必备的素质之一，因而必须从幼儿即着手培养。主要是因为听说是现代社会信息交流的主要途径。听说比读写更快捷、直接、高效。现代社会的高社交化，要求人们具备较高的口语修养。古人所信奉的“君子讷于言而敏于行”的观念，已经不能顺应时代发展之需要，一个言语木讷、言语有障碍的人，势必影响人际交往、信息交流，不利于社会生产及社会生活。
（二）良好的听说能力有助于幼儿智能的开发及读写能力的发展
首先，听说训练有益于幼儿注意力、观察力的培养。做为口头言语活动的听说，具有明显的情境性，决定了说话的成人和听话的幼儿之间必然密切观察言语对象的反应。进行听说训练，可以培养幼儿的注意力以及观察言语情境的能力。
其次，听说训练有助于幼儿思维力的发展。因为“听”和“思”是始终连结在一起的，“说”和“思”也是密不可分的。通过成人的言语刺激，逐渐培养幼儿感知语言并进行复杂的分析、综合的能力。当幼儿在听的基础上说出即表达自己的思想时，便是对成人的言语经过理解、加工、重构的思维结果。
第三，听说训练有益于幼儿记忆力的发展。在进行听说训练时，幼儿边听（或边说）、边记，并且要记得快、记得住、记得对、想得起，这样便培养了幼儿良好的记忆品质——敏捷、持久、正确、准确。
第四，听说训练有益于幼儿想象力的发展。幼儿在听取成人的讲话内容时，头脑中会产生与内容相关的表象，当幼儿复述这些内容时，就会借助头脑中的表象使语言与之结合，展开自己的想象，所以，我们常常发现幼儿复述成人的讲授内容时，常常会与原内容有所不同，或者丰富、生动了，或者简洁、直接了，这是渗入了孩子的想象之故。
第五，幼儿听说能力的培养有助于读写能力的发展。实践证明，小学阶段读写能力较强的学生，大抵是由于父母或幼儿教师在孩子的幼儿阶段注重了听说能力的培养。欲使言语整体水平有所提高，必须从幼儿阶段就注重听说能力的培养。
综上所述，可见培养幼儿的听说能力对于个体发展是十分重要的，作用是巨大的。那么，做为家长和幼儿教师，应该如何着手培养幼儿的听说能力呢？
二、培养幼儿听说能力的具体方法
（一）对于0——2岁的婴幼儿，父母一定要多给予声音和语言的刺激
首先，婴儿出生后，就要较多地接受声音、光亮、色彩等刺激，以便使孩子尽快适应与母体内所不同的有声世界。可以给婴儿播放些乐曲、歌曲等。总之，一定要让婴儿多听、多感受声音。
其次，父母必须尽最大可能多与婴幼儿交谈，给予最大限度的言语刺激。起初，父母与婴儿的交谈表面看只是单向的，是父母的一厢情愿，但事实上对婴儿熟习语言也是至关重要的。因为，人类掌握语言的过程是十分复杂的，遵循刺激→反应的过程，幼儿能够对语言进行反映并能够表达语言，这需要长期的刺激过程。父母与孩子交谈时，带着感情去跟孩子交流，父母愉悦的面部表情以及富于情绪色彩的语音、语调，就是孩子最佳的视觉、听觉刺激物。久而久之，婴幼儿逐渐养成了注意听语言的能力以及表达语言的能力。父母切不可以因为工作的辛劳或其它原因而疏忽了与孩子的交谈，否则，会耽误孩子言语能力的发展。
细心的父母在培养婴幼儿听说能力的过程中会发现，婴儿一般在七个月时会说“爸爸”这个词，这时母亲会很不服气，觉得孩子没有先称呼“妈妈”是不公平的，因为是十月怀胎才生下了宝宝。事实上，当孩子喊了一段“爸爸”之后，就开始叫“妈妈”了，这时妈妈会喜笑颜开，认为孩子终于叫妈妈了，但是，心里总对孩子先叫“爸爸”耿耿于怀，而爸爸也会因孩子先称呼自己而乐不可支。其实，孩子之所以先叫“爸爸”后叫“妈妈”，是遵循了母语发展之规律，毫无主观色彩。因为汉语拼音的“b"在“m"之前，所以孩子先发“ba",后发“ma,"音。因而，父母对婴幼儿的言语训练必须遵循语言发展的客观规律，所不同的是，通过父母的言语训练与强化，可以使婴儿的言语习得时间大大提前。当孩子长到一岁半左右，终于有一天，他（她）会有意识地喊了一声“妈！”，或者在他（她）想要水果时，朝着妈妈喊“妈！果”，此时此刻才会让做母亲的真正感动不已。因为孩子终于有意识了，孩子的意识是通过言语和神情表达的。
（二）对2——3岁的幼儿，讲解图文并茂的小画书，是增强幼儿听说能力的有效途径。
当孩子在人生最初的两年具备了一定的听说能力后，则需借助直观形象扩展孩子的语言世界，较有效的做法是带孩子到大自然中去，告诉孩子“这是小草，那是大树……”。但更方便的做法是给孩子讲解配有直观图画的幼儿读物。比如，买一本《动物大全》、《鸟类集锦》，以及介绍各种花草的书，让孩子首先认识生命，认识自然，既增长了知识，认识了事物，同时又掌握了各种各样的词，通过直观画面在头脑中形成了表象，为进一步表达概念奠定了基础。
（三）让3——4岁的幼儿听儿歌、复述故事，可以使幼儿在无意或有意状态下掌握并表达语言。
3——4岁，是幼儿语言发展的关键期，这个时候对幼儿进行言语能力培养会对一生的言语水平产生积极影响。如果父母确实没有时间和精力与孩子交谈，也要买几盘相关年龄的儿歌或故事磁带放给孩子听，耳濡目染，孩子的言语听说能力也会得以提高。儿歌一做都是和辙压韵的，富于节奏感，容易记忆与表达，是幼儿喜闻乐见的语言形式，尤其是关于孩子常见的小动物的儿歌，幼儿记忆起来更容易，说起来也十分顺畅。讲故事，对幼儿来说是比较复杂的言语过程，需要父母悉心培养和训练。一般可以采取每晚临睡前讲一个故事，并让幼儿复述成人所讲故事的梗概的方式，坚持下去会对幼儿听说能力的培养大有益处。
总的说来，幼儿听说能力的培养则对于孩子一生的智能水平及交往能力的发展起着不可低估的作用，它需要父母及幼儿教师不懈地努力，方可达到较高的程度。