湖北省宜昌市五峰土家族自治县升子坪小学 443414
作业是小学课堂教学的一种有效教学延伸。伴随着每一个课时的结束，会有不同难易程度、不同数量的作业布置给我们的学生。学生作业可以为老师提供一个比较可靠的教学反馈。因此，作业的布置、作业的批改则成了重要的教学环节之一，有经验的老师，会很看重这个环节。所以，把这个环节落实好，能很好地巩固学生的知识，培养学生的学习能力，老师根据学生的作业信息反馈，能很好地把握教学目标的设计。
但是，在实际运用中，有不少老师和家长，为了片面地追求教学效果和学生的成绩，加大学生的作业题，采用“题海战术”，除了让学生完成课本中、课堂上的作业 ，还额外订购形形色色的教辅资料和学习资料，加重了学生的课业负担。因此，学生为了完成繁重的作业任务，而做作业。大多数学生做作业时不动脑，不用心，敷衍塞责，失去了做作业的真正目的，作业质量低，有的生搬硬套，有的糊猜乱想、随手填空，有的甚至抄袭。而有的老师和家长还认为学生的学习成绩差是作业数量少了，给学生加量，导致恶性循环，学生作业累，老师作业批改量大，效果越来越差。如何使学生的作业更加高效，让学生在快乐的学习过程中获取更多的知识呢？
“一起作业”作业平台能做到。“一起作业”作业平台是一种网络作业平台，是一种依附于网络和电子学习终端（手机或电脑）的学习平台。教师、学生、家长各自有账号，各有不同的端口，各有不同的功能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在平台上，老师可以一键布置作业，高效批改作业，随时查看学情分析，轻松获取丰富的教学资源。学生可以便捷地完成作业，获得个性化的学习指导，有针对性地查漏补缺，还有很多学习资源供自主学习。家长可以及时查看孩子的作业报告，获得专业的家庭教育指导，并为孩子定制科学、个性化的成长路径。
在教育信息化高速发展的今天，学生自主探究学习模式渐渐形成，作业形式也要改变，学生借助信息技术手段学习已成为一种普遍现象。现以小学英语学科为例来谈一谈“一起作业”学习平台有效促进小学生英语学习的心得。
一、运用“一起作业”平台能减轻学生课业负担
优化作业设计，通过网络作业平台——“一起作业”平台，布置合理的、有针对性的、形式多样的作业，优化作业的巩固和检查功能，侧重基础知识和基本技能的训练。控制作业量，每天课堂内外作业总量不超过20分钟（含口语作业），每周末家庭作业不超过20分钟（含口语作业）。作业要“少而精”，禁止使用“题海战术”，确实减轻学生作业负担。在规定作业时间内，精心设计作业，避免重复机械训练。作业必须注重基本技能的训练，是能有效巩固知识和能起到及时反馈作用的。针对学生学情分层布置，分层要求，尽量把作业安排在课堂内最后5分钟完成，达到当堂检测的效果。每次作业时间相对缩短，学生学得轻松，可以说，真正减轻了学生繁重的作业负担。
二、运用“一起作业”平台能激发学生学习兴趣
从2016年10月开始，我尝试让学生使用“一起作业”学习平台，通过了解，我们发现学生使用平台做作业的热情不减、兴趣浓厚，这在其他书本作业形式中是很难保证的，特别是学生寒、暑假作业在网上做，比书本作业效率要高。作业是进阶式的每天一个任务，改变传统的书本作业模式，丰富作业形式，增加趣味性作业，减少机械性书面作业， 以听、说、读口语练习为主，而且图文并茂、声像兼备，促进小学生自主、快乐地学习，保持学生持久的学习兴趣。
三、运用“一起作业”平台能提高学生学习成绩
小学英语从“听”起步，听是说的前提，“一起作业”平台中有丰富的听说、朗读练习，可以对学生进行口语检测。小学生语言敏感性强，乐于模仿，能使学生充分感知英语的语音语调特点；英语朗读和背诵有利于形成学生良好的语音、语调、节奏、语感，也有助于学生听、说、读、写能力的进一步提高。通过观察试点班学生近一年来的作业记录，对比分析，学生成绩大幅度提升，学生兴趣浓厚，综合学习能力得到了发展。通过一年网络作业的试验，学生学习兴趣只增不减，教育质量显著提高。
四、运用“一起作业”平台能提高学生自主学习能力
学生通过“一起作业”平台，在网上做英语作业，有效应用信息技术进行学习，能促进转变学生家长的教育观念，对家长辅导学生提供了很好的帮助，有效解决了农村留守儿童家庭的学习辅导问题；促进改变传统的教学模式，有效促进现代化教育技术和小学英语教学的融合，注重作业的诊断性评价功能，做到即时反馈，最大限度地发挥作业评价的激励性作用，促进了学生快乐自主学习。
论文作者:邵国卫
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
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