【摘 要】识字是小学语文教学中的重要基础内容。但在我国很多的农村地区小学语文教学中却出现了一定的教学问题，不仅识字量比较大，同时错字的现象也比较明显，是当前阶段需要解决的重要问题。本文主要对新概念理念下小学语文低年级识字教学进行了分析，希望为我国的小学语文识字教学提供有益的参考。
【关键词】新概念；小学语文；识字教学
前言：语文是我国民族发展中的重要组成部分，文字更加占有了主要的位置，是一种精神文化的象征。因此，在小学语文的低年级识字教学中教师一定要加以重视，并根据学生的实际情况来进行教学，从而促进学生的兴趣提升，最终起到好的教学效果。下面将对新概念理念下的农村小学语文低年级识字教学进行详细的讨论。
一、新概念理念下的小学语文低年级识字教学特点
新概念标准下的小学语文低年级识字教学与传统的教学大纲之间相比较当中存在着明显的不同。在新概念下小学语文低年级的识字教学学生的识字量得到了提升，小学阶段学生需要学习3500个生字，而对于低年级来说则要学会1600——1800个生字，并且要达到会应用的目的[1]。在新的课程标准下教师应当引导学生用自己喜爱的方式来进行学习，并结合语言训练等方式来提升学生学习的积极性以及学习兴趣。当学生在学习的过程中感受到了学习的乐趣，才能真正的改变传统教学中枯燥性和乏味性，从而促使教学的效果得到提升。此外，传统教学中教师始终处于主导地位，导致学生在学习过程中主动性难以得到发挥，教学效果始终不尽人意。对于这种状况的出现严重的违背了学生的发展状况和兴趣，在课改的背景下，要想提升小学语文低年级识字教学的有效性，教师一定要努力的尝试新的教学方式，并充分的尊重学生，这样才能更好的保证教学质量提升。
二、新概念理念下的小学语文低年级识字教学策略
（一）激发学生兴趣
对于农村小学低年级的教学来说，无论学习什么学生都可能会感觉到枯燥，那么在识字的教学中，学生势必也会感到无聊，并难以产生兴趣。传统的教学模式不仅不会提升学生的学习兴趣，同时还有可能影响到教学的效率。对此教师可以采取一些较为新颖的方式来进行教学，以便于提升学生的学习兴趣。例如教师可以采取猜字谜的形式引导学生。小学生通常比较好动，那么教师就要尊重学生的这种性格和天性，让他们在欢乐的氛围中进行学习[2]。在具体的识字教学中教学可以用游戏方式来替代传统方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《儿子们》这一节课的教学中，教师需要先对学生进行讲解，让他们了解到故事的内容，然后在纸片上写出这三个小伙伴的名字，让学生来进行读，告诉他们如果你们读出来那么你就多了三个小朋友。以这样的方式来提升学生的兴趣，不仅对课堂效率的提升有着重要的帮助，同时还能提升课堂的教学氛围。
（二）拓展识字的渠道
农村小学低年级的学生最让老师感到麻烦的就是他们的识字量很少，无论做什么都需要教师来一点一点的讲解，然后才能开始做。要进行一些简单的记录也需要将汉字和拼音结合在一起才能勉强的完成。对此，教师可以尝试着拓展学生的识字渠道，让他们从生活中和其他的方面来得到识字的能力提升。农村地区的小学生接触到的更多的是大山、河流以及家养的一些动物等等，这些都可以用来当做教学的资源。对此，教师还需要与家长之间进行沟通，让他们利用一切可利用的资源来引导学生的识字量提升。这些身边的事物能带给学生更加直观的感受，对记忆生字和生字的复习等能起到重要的帮助。
（三）与生活相联系
在我们的生活周围到处都能看到语文的身影，因此，对农村小学生低年级进行语文识字教学也可以与生活之间联系起来，在生活的背景下来引导学生学习。生活引导的方式中有一项非常重要的方式[3]。那就是将课文中的内容与生活之间联系在一起，例如很多的教材当中都有描写的生活中相关情境，《吃水不忘挖井人》当中描写的场面就与生活中的事情十分相近，在进行识字教学的过程中学生就能看到自己生活中一些常见的径向，这对提升学生的学习兴趣来说将起到重要的帮助。教师要想培养学生的识字能力，应当善于挖掘生活中的内容，无论是广告还是生活中的其他场景都可以用来当做教学的材料。
（四）培养主动识字能力
教师在进行日常的教学中应当主动的引导学生来换个角度进行学习，从生活和常识的角度来感受语文、发现语文。汉字的学习过程中学生可能会出现遗忘，对此教师还需要不断的进行识字加强，通过反复的练习和总结来提升教学的质量。对学生的识字教学不能急于求成，更加应重视起灵活的方式，让学生能在快乐中学习，从而真正得到提升。
结语：农村小学低年级的识字教学是一个长期的任务，教师应紧密的与学生实际情况相结合，并与学生的年龄和特点等相结合，从而找到更加合适的方式来培养学生识字能力，促进他们的更好发展。
参考文献
[1]伍桂玲.小学字理识字教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2016，（03）：12—16.
[2]王爱娟.小学一年级语文识字课教学探析[J].基础教育研究，2015，（24）：77—79.
[3]李和琼.浅谈低年级课外识字的有效渠道[J].中华少年，2016，（01）：42—46.
论文作者:葛春英
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第5期
论文发表时间:2016/6/20
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