随着新课改的发展与深入，教师的教学理念及教学方式也需不断更新变革，以激发学生主观能动性，培养学生的综合素质及自主学习能力。针对于语文阅读教学而言，传统的教学模式是以教师阅读为主，学生听为辅；新课改中则重点强调以学生为主体，教师仅作为阅读教学中的引导者及组织者。语文教学中阅读占据着重要位置，能对语文教学质量起到非常关键的作用。就小学阅读而言，因学习性、纪律性等因素，易导致阅读缺乏目的性，影响阅读质量，从而降低语文教学质量。而养成良好的阅读素养不仅能提高语文成绩，还能丰富课外阅读知识，提升写作能力。为此，需要教师以儿童视角为中心，积极引导学生阅读，在内容及种类上给予学生指导，避免学生盲目阅读，以增强对阅读的兴趣性及积极性。
一、阅读的意义
阅读对于语文教学及整体教学而言尤其重要，不仅能提高语文教学质量，又能丰富阅读知识，提高说话、写作能力。尤其是对于儿童时期，因年龄较小，思维扩展性比较丰富，学习能力较强，此时积极培养阅读兴趣对于今后学习及生活会带来积极影响。因此，教师要做好引导教育。首先，要正确认识阅读对于儿童的意义。语文学习是漫长的积累过程，不可能在短时间内快速提高成绩，需要日积月累。教师帮助学生培养阅读兴趣、积累语言知识、培养语感，有利于提高文篇分析能力及理解能力，便于为今后语文学习扎实基础。其次是扩展思维。传统的教育模式易约束思维，儿童处于生长发育时期，在思考问题及看待事物上还处于学习阶段，通过阅读可对儿童思考问题及看待事物潜移默化地产生影响，使其不受思维局限，既能提升思考逻辑性，又能提升阅读技巧及阅读能力，可以使儿童在兴趣浓厚阶段积极探寻阅读教学的奥妙及乐趣。
二、通过儿童视角探寻阅读教学
1.掌握学生起点。
阅读教学中，教师要重视学生起点。设计教学任务、教学目标时，通常教师会列举大量条目，学生则无法完成教学目标，长时间易导致对于阅读教学产生消极心理，从而降低阅读兴趣，影响语文阅读教学质量。为此，教师作为课堂的主导者与设计者，要以学生起点为主，合理科学设计教学目标。学生因年龄较小，理解和掌握能力相对不足，教师要根据学生能力布置教学目标，避免超纲超量布置引起学生学习懈怠心理。例如在诗歌教学中，针对于低年级的学生而言，教师仅引导学生了解形式及认识，避免翻译、模仿等目标，超出能力范围。以学生情况为主合理设计教学目标，有助于提升课堂教学效率。
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2.抓住学生兴趣点。
学生儿童期对于事物具有好奇心，且生性好动，但相对注意力较差，多数学生在对待一件事物时不能完全集中精力，对事物的热情较差。因此，教师要主动学习教育学及心理学，多以学生的角度考量、思考问题，换位思考。同时要学会以学生性格特点为主，主动分析其兴趣点，找出科学、合理的学习方式，并采取有针对性的教学手段，提升阅读兴趣及阅读效率。兴趣是最好的老师，学生往往会根据自己的兴趣爱好去重点学习某一学科和喜欢的东西。教师主动与学生交流沟通，了解其兴趣爱好，将教学目标多样化，顺着学生思路布置与之相关的作业，既能加强学生兴趣，又能提高学习效率。此外，教师在阅读教学中可以借助多媒体、图片等教学方式。学生因好动且好奇心强烈，多媒体阅读教学与常规教学存在差异性，具有多样性、丰富性等，易使学生对于动态学习模式产生兴趣，从而提升学习积极性。
3.有计划的步骤性学习。
儿童阅读教学目的是以培养理解能力为主，让学生能够独立发现问题、分析问题及解决问题。而教师在教学过程中要发挥主导作用，精心设计，引导学生层层深入，使其能清楚抓住课文主线，有效理清课文脉络，采取有计划的步骤性学习。学生在儿童期纪律性相对较差，学习缺乏目的性及计划性。教师可在一旁作为辅导教学，主动帮助学生构建学习计划，让学生根据自身实际需求补充及替换，以寻求合适的学习计划目标，重点培养阅读能力。例如，在阅读整篇文章时，先要理清文章中心思想，阅读后对全文进行理解和分析，最后带入具体要求及问题通读全文，有步骤地阅读，避免阅读的杂乱性。
4.整理问题，指导思维方向。
阅读教学是互动式教学，也是思维教学。课堂教学中，多数学生一定程度上会带入感悟、疑问及想法阅读，并且因个体差异等因素，学生在阅读课文时会产生不同的见解，即使同一问题也会产生不同的解答思路及疑问角度。因此，教师要将学生想法进行整合，通过学生角度主动考虑解疑，指引学生正确的思维方向，利用引导及整合让学生对于课文叙事顺序更明晰，以有效提升思维价值。教师整合学生疑问及想法，可有效了解学生思维水平，并针对存在的思维偏差，采取适当的方式引导，帮助学生树立正确的价值观及人生观，从而让学生能够重点抓住文章线索，提升思维能力。
阅读教学中，要重点以学生为主，教师备课基础上再遵循新课改精神，以培养学生综合素质能力为主，突出学生主导地位，积极培养阅读能力。阅读教材后，要从学生角度思考问题，寻求合适的教学方法，让学生能够轻松理解课文，并学会自主发现问题、分析问题及解决问题，以提高阅读能力及课堂效率。
论文作者:田敏
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/7
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