江西省吉安市安福县第二中学 343200
摘 要：在新课程改革进程不断加快的新形势下，分层教学这一先进的教学方法逐渐被广泛地应用于课堂教学活动中来，有效地改善了课堂教学现状，提高了教学效果。本文通过简要分析分层教学在高中物理教学中的应用原则，指出分层教学在高中物理教学中的应用策略，以期为提高高中物理教学的质量提供有价值的参考。
关键词：分层教学 高中物理教学 策略
从某种程度上来说，分层教学与因材施教相似，在具体的教学活动中，教师主要依据学生的知识水平、学习能力等的差异，采用分层教学的方式，创设合适的教学氛围，以实现分层教学的目标，提高学生的整体素质。在高中物理教学中，由于物理课程本身具有很高的难度，而学生学习态度、学习能力之间的差异，更是给物理教师的教学活动造成巨大的压力，因此，采用分层教学的方式，有针对性地开展教学活动，提高学生整体的物理水平，是高中物理教师提高物理教学质量的有效手段。
一、分层教学在高中物理教学中的应用原则
1.坚持学生的主体地位。
教师和学生是教学活动的主要组成成分，学生是学习的主动者，而教师则是教学的引导者，但是，在传统的教学活动中，许多教师忽视了学生的主体地位，只注重自己的主导作用，使得学生处于被动学习的状态，严重降低了教学效果。而分层教学法，可以转换师生之间的教学地位，让教师认识到学生在教学活动中的主体地位，根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，以提高教学的效果，提升学生的综合素质。
2.坚持师生平等的原则。
在传统的教学观念中，教师扮演着长辈的角色，学生需要尊重教师，服从教师的安排，从而造成在实际教学中存在着学生害怕教师的现象，这种现象，严重降低了学生学习的积极性和主动性，使得教学效果较低。因此，在使用分层教学法时，教师应该坚持师生平等的原则，尊重学生的个性，从学生的角度考虑问题，了解和掌握学生的具体特征，满足学生的学习需求，营造宽松、愉悦的课堂教学氛围，以提高教学的有效性。
3.坚持全面协调发展的原则。
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随着时代的不断发展进步，社会对复合型人才的需求越来越大，而素质教育的教学理念逐渐被接受和运用，因此，采用分层教学的教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展，是社会发展的需要。在使用分层教学法的过程中，教师应该在传授基础知识和基本技能的同时，大力挖掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣、学习习惯，提升学生的综合素质，以促进学生的全面协调发展。
二、分层教学在高中物理教学中的应用策略
1.合理划分学生层次。
分层教学具有鲜明的层次性，在实施分层教学过程中，教师应该全面了解学生的学习情况，包括学习态度、课堂表现、作业完成情况、学习能力等，根据学生的实际情况，合理划分学生层次，以提高教学的针对性。同时，在进行分层时，教师应该尊重学生的想法和意见，加强与学生之间的沟通与交流，满足学生的学习需求，以提高分层教学的科学性。
一般来说，教师可以把学生分为三个层次：第一层次的学生物理基础知识薄弱，物理学习能力不强，因此，在教学过程中，物理教师应注重传授基础知识，提高学生的知识水平；第二层次的学生较为优秀，能够掌握基础知识，因此，在教学过程中，物理教师可以重点培养其实践能力，提高其物理学习能力；第三层次的学生基础知识牢固、实践能力较强，因此，物理教师可以拓展其思维空间，培养其创新能力，提升其综合素质。通过划分学生层次，制定相应的教学计划，可以提高教学的科学性、针对性，从而取得良好的教学效果。
2.合理划分课堂教学。
合理划分课堂教学是提高教学效果的重要前提，因此，在课堂教学活动中，教师应该采用分层教学法，合理划分课堂教学内容，帮助学生制定学习计划，以提高教学的有效性。
在具体的课堂教学活动中，高中物理教师可以利用灵活的策略，把课堂划分为具体的模块，实施不同的教学策略，以吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。同时，在教学过程中，高中物理教师可以利用教学工具，激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，从而提高教学质量。另外，在课堂教学过程中，高中物理教师可以根据分层教学法，设置不同层次的物理问题，让学生了解和掌握物理知识，培养学生解决问题的能力，以提高学生的综合能力。
三、总结
总而言之，分层教学可以极大地提高高中物理教学的质量，提升学生的物理知识水平。因此，在实际的教学活动中，高中物理教师应该合理使用分层教学，不断总结教学经验，以提高物理教学的质量，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]齐更新 分层教学在高中物理课堂教学中的实践研究[D].天津师范大学，2012。
[2]杨震 浅谈分层教学在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2015，17：138。
[3]欧健 分层教学在高中物理教学中的应用探讨[J].快乐阅读，2015，12：6。
论文作者:左定凡
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第124期
论文发表时间:2017/9/26
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