曹红燕 浙江省桐乡市洲泉镇中心小学）
【摘要】小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于学习歌谱，歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转。这种教学手段单一、信息量少、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高层次发展。
【关键词】小学音乐；教学方法；课堂效率
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-152-01
引言：音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清流，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐是如此重要，以至于小学阶段就开设了音乐课程并对小学音乐教师的教学提出了一系列的高要求和高标准。无论是小学音乐教学的对象，还是小学音乐教学的内容、目标都是特殊的。要实现小学音乐教学的高效率和高质量，就需要教师在充分把握学科特性和学生特点的基础上，通过不断地教学尝试丰富和创新教学方法，形成个性化的教学策略。
一、做好充分的课堂教学准备
充分的教学准备应当包括准备学生、准备教材、准备教法三个环节。虽然小学音乐教学的复杂性并不高，但是教师还是要充分兼顾教学的各个要素，保证教学的有序和高效。准备学生需要教师及时安定学生的情绪，例如通过言语引导、动作暗示等方式告诉学生上课时间到，应该端正姿势、拿好课本等老师讲课。以这种方式帮助学生快速融入课堂学习氛围，跟上教师的教学节奏。准备教材的环节需要教师明确上课要讲什么，要教给学生什么知识。教师要着眼于教材和教学大纲，根据教学要求设计课堂讲解中的各个环节，例如前半堂课要讲解哪一部分的乐理知识，教唱什么歌曲，设置什么问题等，后半堂课如何组织学生进行汇报活动。通过这种方式保证教学的质与量。准备教法则需要教师明确在不同教学进度中所要采取的调节课堂氛围、激发学生兴趣的方法，从而真正打造一堂高效趣味的音乐课。
二、运用游戏教学法，深化课堂互动环节
作为一名小学音乐教师应当深知该阶段学生的学习心理特点。小学生的学习意识还不完善，任何有趣、互动、竞争的课堂活动都容易吸引他们的学习注意力。所以，运用游戏教学法开展小学音乐教学是满足教学对象的心理需求，能够有效深化课堂互动效果。音乐课堂上的游戏活动应当以集中学生学习注意力、潜移默化传授音乐知识为主要目的，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识，了解音乐魅力。
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举个简单例子，教师在教学生认识简谱时，可以先给学生讲解每一个数字代表的音调，再帮助学生强化记忆几遍。然后教师在黑板上随机写下一个或者几个数字，让学生抢答并演唱出来。通过这种寓教于乐的方式，教师可以有效地转化简谱教学的枯燥单调，充分调动学生的学习积极性，营造师生和学生之间良好的互动氛围。
三、因材施教，培养学生自身兴趣
在小学音乐教育中，因材施教中的“材”应注重两个方面，一是教学的依据教科书，二则为教学的对象即学生。以此为基础，制定出科学合理的教学方式方法，才能取得较好的教学效果。其一以学生的年龄为特点进行划分，制定不同的教学方式及环节。不同年龄的学生对音乐的认知能力不同，即使是同一首音乐题材的教学，都需要采用不同的教学方法进行引导，通过有侧重点地将学生带入音乐，使得不同年龄段的学生都能用自己的思维方式正确地理解音乐的内涵。其二从教材出发，教师首先了解教学内容难易程度，学生的音乐学习能力是有差别的，我们不能使用同样的方法，按部就班地去设计教学环节，而应根据课堂的具体情况，及时地改变教学方式，才能更好地促进教学活动的开展
四、关注情感教育，形成学生完整的音乐认识
音乐作为人类情感的集合体，不仅其中的作者情感、思想、观念可以形成学生丰沛的情感、正确的价值观，教师也可以以此为基础形成情感教学法观点，帮助学生深入了解、认识、掌握音乐。小学音乐教学中的情感教育法观点包括帮助学生理解情感，帮助学生表达情感，帮助学生形成情感三方面。首先，教师在教学过程中要善于借助学生能够理解的语言描述音乐形式中的意蕴，例如节奏欢快的歌曲表达作者愉悦轻松的情绪;悠长低沉的曲调则表达作者对人或物的深切思念。教师将自己成熟的音乐思维和想法分享给学生，是学生形成个人意识的前提条件。其次，教师要引导学生描述自己在欣赏音乐时的心得和理解，分享自己最真实、最直接的感受与体会，将个人的意识与乐曲融为一体。最后，教师要在让学生汲取音乐中的正能量和积极向上的精神观念，并不断完善自身的价值观念与情感体系，推动学生个人持续健康发展。
五、结语
广大小学音乐教师在教学过程中要时刻谨记音乐育人成才的作用，坚持情感与技巧并重，方法与实践一体的教学理念，有效落实教学责任。小学音乐教学还有许多值得探索和思考的地方，教师不能满足于现状，而是要以更加积极主动的态度克服教学难题，形成音乐教学新格局。音乐教育是情感教育，它能使人感到一种可以意会而不可言传的情感体验。
参考文献：
[1]郭红洁.浅谈素质教育理念下的小学音乐课堂教学[J].都市家教月刊，2013（6）：267.
[2]孙蕾蕾.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究华夏教师，2014，8（4）：61.
论文作者:曹红燕
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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