中专开展科技服务有百利而无一害，本文主要内容关键词为：科技服务论文,中专论文,百利论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高等学校实行教学、生产、科研三结合，理所当然，而中专要开展科研，有人就会提出种种非议……。最终一句话，中专不能也不应该搞科研。事实上中专不仅能搞科研，而且从1980年以后，其它中专不说，就石油中专来讲，各校都陆续开展了科研工作，有的学校还设立了单独主管科研的科室。不仅如此，在1991年国家教委下达的中专水平评估指标体系中，已经单独设立了“技术成果”一项，可见中专开展科研工作不仅可行，而且必须。说科研有点吓人，这里姑且称为科技服务，好像更容易为人们所接受。
中专开展科技服务的优越效应。中专开展科技服务，到底有什么好处呢？从目前各校开展科技服务的情况来看，归纳起来，大约有如下几点。
一、稳定教师队伍，提高师资水平
1.可以充分发挥教师的聪明才干。中专教师队伍不稳定的因素很多，其中有一条就是教师认为：我在大学里学了那么多课程，分到学校就教一门课，学的那么多课程全没用上，而且教课的时间越长，越觉得枯燥，因此就产生在中专学校无用武之地的意念。学校开展科技服务，就会使教师感觉生活更加充实，他们的聪明才智可以得到充分发挥，从而起到稳定队伍的作用。
2.可以提高教师的业务和教学水平。教师在大学学到的都是书本知识，怎样用这些书本知识来解决实际问题，这中间还有一个实践的过程；另外教师要不断用前沿知识武装自己，要把知识讲活，也要经过实践。学校开展科技服务，教师为了完成课题就要看书、学习、调研、收集资料，对教师的业务提高是个促进，通过参加科技服务，对教师的业务水平提高大有好处。比如新疆石油学校机械科接受了将独山子炼油厂全部机械设备的旧图纸，改绘成新国标的底图任务，通过完成这项任务，不仅锻炼了教师的描图能力，而且普遍掌握了新机械制图国家标准，比组织教师学习一次新机械制图国标效果还要好。
3.可以增加教师的收入。目前各校的政策较活，科技经费除了购置设备和必要的开支外，剩余的款项大部分都给教师分配了，学校只收取一小部分。这样就给教师开辟了一条收入渠道。渠道虽小，但它弥补了“同期毕业生学校教师收入比油田现场人员收入低”的心理不平衡。
4.有利于教师晋升职称。目前教师的职称晋升，特别是中级向高级职称晋升，除了教学任务、外语等硬杠杠以外，就要看本人的科研成果了。不少教过多年课，教学任务一直很饱满的教师，常常因为没有科技成果或论文而不能晋升。学校开展科技服务，就给教师取得成果创造了条件，也可显出教师业务水平的高低，这样不论对教师个人还是学校，在评审教师职称时都比较有利。
可见，通过学校开展科技服务，教师不仅充实了知识，提高了能力，发挥了才智，增加了收入，而且可以优先晋升职称，因此对教师队伍起了稳定作用。
二、提高学校声誉，增加学校收入
1.扩大学校知名度。过去中专不开展科研工作，现场对学校也不甚了解，学校开始搞科研，油田的科技管理部门也不大信任，抱着给你们个项目试试看的态度。通过努力，学校把项目搞成了，才逐渐受到了现场的重视。比如辽河石油学校为油田研究的稠油开采项目，为油田解决了一个大问题，受到了油田极大的重视；大港石油学校为大港油田搞的在大港浅层找油的课题，也受到了油田的好评。这样一来，学校的知名度提高了，密切了学校与现场的关系，油田的科研工作会议每次也让学校参加了，甚至主动找到学校，请学校承担某一个或几个科研课题。
2.充实学校实验室。中专学校经费一般比较紧张，不像高等学校那么宽裕，现在学校开展科技服务，正好利用这项费用来购置设备，充实学校实验室。购置这些设备不仅可以用来进行科学研究，而且可以用来让学生进行实验，可以弥补学校经费的不足。像华北石油学校测井专业的教师，他们研制成功了三种实验台，不仅武装了自己，而且供应了4所石油学校；矿机教师研制的抽油机电测实验台，不仅供自己使用，而且供应给辽河技工学校。此外学校还用科研经费购置了微机和工厂生产设备。目前华北石油学校的各专业科都用科研经费配备了微机。
三、充实学生生活，提高教学质量
1.培养了学生技能。中专学校开展科技服务的一个很有利的条件，就是有大量掌握了科技知识的学生。他们在学习期间不仅要学习知识，而且要掌握技能。学校开展科技服务，为学生掌握技能提供了阵地和大量的原材料。比如辽河石油学校接受的稠油开采项目，他们为这个课题的研究做了大量的实验，而这些实验绝大部分都是学生做的；通过这些实验，不仅取得了科研成果，而且使学生掌握了实验操作技能。再比如华北石油学校研制的“电动注、采、输综合流程模型”和“电动有机玻璃链条式抽油机模型”都是学生利用毕业设计时间，自己调研、收集图纸资料、设计、制做、装配、调试的。仅矿机专业的学生，一次就制做了各种模型教具20多套件，包括平面的、立体的、手动的、电动的，不仅武装了学校实验室，而且供应给了胜利石油学校。用户反映，华北石油学校制做的模型教具比模型厂做的还要好，更直观，更形象，结构原理反映准确，解决了学生感觉抽象难于理解的困难。通过这些实践，学生不仅更进一步掌握了所学的理论，综合运用了所学的知识，而且大大提高了学生的实践技能。
2.提高了教学质量。学校组织的一切活动是否正确、应该，最终要看是否有利于提高教学质量。学校开展科技服务同样是如此。新疆石油学校机械科接受了一个课题是注塑机减速箱的修理。这台注塑机减速箱的齿轮牙被损坏了，他们拆下以后，发现这种齿轮的损坏现象是各种教材中没有的，经过他们分析试验，终于找出了损坏原因，最后重新设计加工了齿轮，修复了这台注塑机，而他们就把这种齿轮损坏现象充实进了课堂教学内容。再比如华北石油学校为了让学生研制模型教具，教师不仅要给学生讲授这些设备的结构原理，而且师生都要掌握它们的材料性能，加工工艺、装配工艺、公差配合等多方面的知识，这样就比过去学习得更深入、更具体、更全面了。可见，通过开展科技服务不仅可以充实教学内容，还可以使学生理论联系实际，可以使学生学到的多门课程得到综合运用，提高了学生技能，使学生确实成了应用型、技能型人才。因此让学生参加学校组织的科技服务，确实是中专培养“两型”人才的一条很好的途径。
中专怎样才能搞好科技服务？实践证明，中专也应当实行教学、生产、科研三结合。但是中专与大学又有所不同，不论在人员编制、经费划拨上都无法与大学相比。那么针对中专的具体情况，又怎样才能搞好科技服务呢？我觉得，是否应当掌握以下几点。
1.不增加学校编制。为什么不能增加学校编制，这是因为：第一，中专一般经费都比较紧张，增加编制学校“人头费”的开支就会增加，就会使学校的经费更加紧张。学校经费是个固定数，“人头费”增加了，必然会压缩教学经费，使教学受到影响。第二，学校一般总的人数超编，但具体分析一下就会发现，一般中专都是教师缺编，而机关后勤大大超编，如果再增加编制，搞科技服务的大概也得是教师，这样一来教师就会更加紧缺，因此增加科技服务的人员编制，不论是人力还是财力，都会使教学受到影响。
2.学校要统一管理。中专开展科技服务，不能校内各自为政，谁想搞就搞，随便谁都可去接个题目。这是因为：第一，搞科技服务既有名又有利；中专要接受过去高校的教训，再不能最后为了搞科研，没有人愿意上课了。第二，教师用在教学上的时间是无法考核的，也是无止境的，如果学校不统一管理，就算是课程都安排下去了，教师用在教学上的时间也会大大减少，可以只用很短的时间应付一下备课，课堂上照本宣科，过得去就行了。那样就谈不上教学质量了。因此学校对这项工作要统一管理，以确保教学任务的完成，确保教学质量的稳步提高。
3.科技服务要紧密围绕教学。中专校不像高校，不能脱离开教学的学科去另外接受什么课题，那样教师就要从头学起，花费的精力太多，搞了课题教学内容也得不到充实，学生也得不到实践，教学质量也得不到提高，与学校的教学完全是两码事，为搞科研而搞科研，那样学校就得不偿失了。
4.科技服务的收入要用来武装学校实验教学设备。前边讲到了，有的学校通过科技服务的途径来充实学校的实验教学设备，这种做法很好，好在这不仅节约了学校的经费，增加了学校的教学手段，而且更重要的是使大家心往一处想，怎样把有限的人力、财力、物力用在教学上，把学校办得更好，增加学校的凝聚力。如果把科技服务的收入都分给了个人，就会引导教师着眼于个人的得失。这样不仅会削弱凝聚力，而且会增加学校教师的离心力，心不往一处想，劲不向一处使，学校就难办好了。
总之，学校要充分调动教师的积极性，努力开展科技服务。但也要掌握一条，就是中专一定要以教学为中心；学校开展科技服务，仍然要围绕这个中心，努力提高教学质量，这是衡量中专工作的唯一一个标准，离开了这一条不仅科技服务搞不好，学校最后也会没有前途的。希望各石油中专努力探索，在这方面摸索出更多的好做法，好经验，为石油中专开出更多的科技新花，使石油中专越办越好，为石油天然气事业培育更多的两型人才，做出更大的贡献。