崔锡文 山东省胶州市胶西镇胶西小学 266328
摘 要：在小学数学教学过程中，教师除了让学生积累一定的数学知识外，更重要的目的在于培养学生的思维能力和理解能力。小学数学应用题对于培养学生的逻辑思维能力和计算能力有着重要的帮助作用。所以，教师就应该注重充分利用应用题开展数学教学，提升学生的综合能力。通过简要分析小学中高年级数学应用题教学，旨在提高学生数学综合应用能力，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学 应用题教学 数学教学
如果说一个人一生的学习过程是一个金字塔，那么小学阶段的学习就是这座金字塔的基石。随着时代的发展和科学技术的进步，素质教育的理念深入人心，学生除了需要掌握基本的数学基础知识外，还需具备一定解决实际问题的能力。应用题是小学数学教学中的重要内容，新课程改革后，应用题题目形式多样，其实质也发生了变化。在小学数学教学中，教师要继承应用题教学的宝贵经验，同时，也要对新课程标准所倡导的教育理念有所了解，这样才有助于我们更好地展开小学高年级阶段的应用题的教学。本文在教学实践的基础上，提出符合学生认知发展的几点应用题教学策略，以期对小学数学应用题教学做一些有意义的尝试，为教育工作者提供一些具有可操作性的教学策略，从而提高课堂教学效率。
一、当前小学中高年级数学应用题教学存在的问题
1.受到传统教学观念的影响，学生学习积极性不高。在小学数学教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，导致学生学习的积极性不高，学习效率得不到保证。传统教学模式下，教学模式比较僵硬。在中高年级数学应用题教学过程中，教师只是让学生利用海量的题库进行练习。这样就会使学生难以实现真正的理解。同时，教师在教学过程中采用灌输式的教学方法，学生处于被动的学习地位，会使学生的主观能动性难以发挥，导致学生对数学应用题学习容易失去兴趣。这样的教学方式不仅不会提高学生的综合能力，同时还会使学生学习的主动性和自主性大大降低，对于学生以后的学习和发展都会有一定的影响。
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2.对学生思维锻炼不够充分，教学形式化严重。在小学中高年级数学应用题教学过程中，教师只会按部就班地讲解数学知识。因为他们认为已经完成教学任务，不需要再对知识点进行拓展。但是，小学数学教学过程中，教师除了教会学生基本的理论知识外，更重要的在于教师能够培养学生的思维能力和理解能力，使学生的数学综合能力得到提升。但是，教师在教学过程中盲目地让学生死记硬背解题技巧，却忽略了学生自主性的发挥。这样的教学模式比较单调，形式化严重，没有创造性，学生学习的效率难以得到提升。
二、给学生提供问题解决的时间和空间，发挥学生的主体性，提高数学素养
小学数学应用题教学效率的高低，一定程度上取决于学生的自主探究活动的时间与空间。实际上，学生自主探索与运用数学知识需要一个过程，该过程可以细分为“准备——实施——结束”这三个重要环节。教师在展开启发与引导后，应该给学生提供更多的思考时间和空间。应摒弃传统教学模式中的教师在讲台上滔滔不绝讲个不停的做法，教师应把更多的精力放到启发、引导与设置阶梯性的问题上去，让学生通过教师“点到为止”的启发，全心全意地投入到数学应用题的探索中去，找到应用题的正确答案，增强自身学习数学、解答数学问题的自信心与成就感，并且在这一基础上实现自我超越、自我完善。通过这种放手让学生去思索的方式，能很好地刺激学生的大脑，再加上教师“点到为止”的启发方式，能让学生自始至终都维持在自学的状态下，体现了学生的主体性，使学生的数学素养得到了提高。
三、丰富教学策略，培养学生解答技巧
在小学数学应用题教学过程中，教师应该注重丰富教学策略，突破传统的教学模式。在教学过程中注重培养学生的解答技巧，使学生的应用题解答能力逐渐得到提升。只有这样，才能够有效提高小学数学应用题教学策略，提高学生数学综合能力。教师应该注重发挥学生的主体性，组织学生开展小组探究合作学习。通过这样的方式，学生能够更加积极主动参与到数学教学过程中。在小组合作学习的帮助下，强化对于数学知识的理解，熟练掌握解决应用题的技巧。
四、开展生活化教学，提升学生理解能力
学习数学知识的目的就是为了能够解决生活中的实际问题。所以，在小学数学应用题教学过程中，教师应该注重组织学生开展生活化的教学方法，使学生能够在生活化的情境中加深对于数学知识的理解，更加有效地解决实际问题，起到很好的教学效果。通过结合生活开展教学，教师可以有效激发学生学习的兴趣，保证数学教学的有效性。
综上所述，在小学中高年级数学应用题教学过程中，教师应该注重培养学生的解答能力，使学生的逻辑思维能力和理解能力得到有效的提升。在具体的教学实践中，教师应该注重帮助学生夯实基础，使学生在良好数学理论知识基础上开展更加有效的数学学习。教师在教学过程中，应该注重结合应用题的特点，联系生活实际开展教学。从而有效提高小学数学应用题教学效率，培养学生数学综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张莉莎 小学数学应用题教学研究[D].内蒙古师范大学，2015。
[2]张涛 小学数学应用题教学专家系统的原型构造研究[D].湖南师范大学，2012。
论文作者:崔锡文
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：应用题论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 过程中论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;