——中学英语教学中的几点体会
赵青梅 山东省禹城市齐鲁中学 251200
不知不觉时间匆匆而过，我走上教师这个神圣的工作岗位己经十几年了。回顾这些年来自己所走过的教学之路，有欣喜，有烦恼，有快乐，也有忧伤。每当孩子们取得可喜的成绩，每当自己攻克一个教学难关，那种美妙的感觉似快乐的音符在心底涌动；每当孩子们上课乱打闹，每当自己不能很好地完成教学任务，那种痛苦的感觉似可怕的蛆虫在啃噬着自己的心灵。“叮铃铃…”“又上英语课了，真烦人”，每当听到孩子们这样的牢骚，尽管更努力地去抓好每个教学环节，让他们去感受学习的乐趣，教学效果有时还是不尽人意。新的课改形势下，新颖的教学方法层出不穷。我认为不管哪种方法，能激发学生喜爱学习英语的方法，就是好方法；而使学生厌恶学习英语的方法，则是最坏的方法。方法优劣，关键要看实际效果。我认为，要全面提高学生能力和教学水平，可以从以下几个方面不断努力。
一、学习需要兴趣
中学生这个年龄段的特点是：活泼好动，自我约束能力不强。如果教师在教学中忽视这些特点，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的词汇、语法，他们便不感兴趣，学习效果差，更谈不上学习的积极性和主动性。即使对那些成绩较好的学生，有时也会机械式地学习而不是用心去体会。但对多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。兴趣是最好的老师。只有激发兴趣，营造愉快的学习环境，才能使他们学得主动，提高效率。
有句话说的好:“亲其师,信其道”。如果学生对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，因而成绩卓著。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆反之，如果他们不喜欢某个教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣和喜怒哀乐情绪的变化，有的放矢地帮助学生，把自身的情感和学生的情感结合起来，同喜同忧。自己风趣幽默，和蔼可亲，有流利的口语，丰富的肢体语言，自己热情高涨，并用学生能接受、愿意接受、喜欢接受的方式授课，才能感染学生，使他们学得带劲！
二、轻松学语法
英语教学作为一个教学系统，语法教学在整个英语教学过程中有举足轻重的地位。语法教学不是死记硬背知识点，而是要把知识运用起来，切实提高学生在生活中运用语言的能力。如学习形容词的比较级和最高级，就可以用具体事物来描述。语法教学也要设计具体语境，其实英语教学的任何一个部分都不能离开语境，离开具体的语言环境谈语法教学是空洞的，单纯的语法教学会让学生感到枯燥乏味。因此可以把语法教学放在阅读过程中，让学生去发现，思考，分析遇到的语法现象，以此来加深他们对这些语法现象的理解。我认为重要的两点是：
1.精讲多练，促成内化。现在越来越强调英语的交际功能，这就需要我们留更多的时间和精力用于实践，启发、诱导学生在反复接触和应用语言的过程中，逐步体会和感知语言的规律性，使学生形成对语法知识自觉运用的习惯。
2.及时复习，提高效率。教师应注意语法现象的反复出现，牢记已讲解过的知识，结合新的语言现象，及时复习，使“短时记忆”转化为“长时记忆”；对学过的语法知识适时进行总结、归纳，建立起新旧知识的联系，使学生掌握的知识点系统化、条理化。
三、快乐学单词
学习英语记单词是首要的任务。越来越多的学生反映单词难记。记单词给学生带来了很大的心理负担。学生单词记不住，一是方法不对，二是接触单词的次数不多，时间不够。我的办法是：每堂英语课抽出五分钟时间给学生做单词循环巩固练习。把单词写在卡片上，正面是汉语或英语，反面是英语或描述的图片，以中、英互译单词，有时是单词造句，也可以进行小组对话，猜谜，句子接龙等游戏反复训练。教师可以多采用英语课堂中的结对练习和小组合作学习等形式，给更多学生参与课堂的机会。在进行小组合作学习时，明确任务，分工到人，集体参与、展示、评价，这样学生的积极性就提高了。经过一段时间的“单词天天练、文章天天读”后，学生单词的遗忘率明显下降，学习的自信心显著增强。因此我认为：教师不仅仅要向学生提出要求，还要为他们创造学习条件，去落实要求。
在单词训练的过程中，教师对学生要充满信任信心，不断地鼓励。鼓励性的话语会让学生在学习过程中获得一定的成就感，培养自信心，这样他们才有信心继续学下去。
四、把思考当成一种习惯
新课改的过程中，新的问题层出不穷，新的方法策略令人眼花缭乱。我为了能更多更快地吸收体会，有时恨不得三步并作两步走。但心越急，步子就越乱。有时由于种种原因，不愿思考，不知不觉地成了没有新颖思想的教师，心里不觉有些惭愧。
追寻其原因，似乎可以用简单的几个字来形容——没有思考的习惯。自从走上教师这个神圣的工作岗位，整日穿梭于备课、上课、考试、作业之间，总感觉自己没有时间去思考，被一种力不从心的假象所蒙蔽，懈怠了自己那颗敏感睿智的灵魂，让它遭受流放。自己就像一个教学的木偶一样每天重复着一样的动作。只有播种才会有收获。同样，只有播种思考，才能收获思想。思考是一个人应该具备的高尚品德，一名教师应该如此，一名优秀的教师更应如此。学会思考，才能做一个有思想、合格的教师。
论文作者:赵青梅
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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