福建省沙县夏茂第一中心小学 365500
摘 要：小学生的课堂注意力分散问题一直备受学校、教师、教学研究者和家长普遍关注，课堂注意力集中的程度会直接影响到教学效果及学习效果，研究小学生注意力分散问题，对于提高课堂教学效率具有现实意义。本文结合教学经验，谈一谈如何在课堂教学中培养学生注意力提高教学效率。
关键词：课堂教学 注意力 学习效率
心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。任何一个心理过程都离不开注意，注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。” 人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成学习困难，成绩不佳。很多孩子是人很聪明，但就是注意力不集中，造成学习成绩低下。所以在很早的时候，就要训练孩子的注意力，来提高其学习能力。为了加强学生在教学中注意力的指向性和集中性，我认为可以从以下几方面进行尝试：
一、课前创设情境，找准注意的生长点
教育心理学告诉我们，注意分为有意注意和无意注意，每一种注意都依赖于兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何导入，是教学环节的关键一步。因此，在导入新课阶段，教师要创设情境来激发学生的兴趣，使他们的无意注意较长时间地集中，并逐渐向有意注意转化。但我们不能总搞一些过时的东西，平时要多走进学生，了解他们的兴趣爱好。例如我最近刚上的图形的放缩这个内容，一开始就出示课件，让学生找不同，因为学生这段时间经常传着看一些找不同的漫画书，学生顿时就来了兴致：看似相同，可总又觉得哪边有些别扭呢？这样便引起学生积极地思考问题，终于发现，原来虽然图案一样，但它们长、宽扩大或缩小的倍数不同。这样由兴趣支配的注意力将会得到较长时间的集中，从而愉快、主动地探求知识。
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二、课中探究新知，培养注意的持久性
心理资料表明儿童注意力的稳定性只能保持在5——20分钟左右，而学习数学知识又是比较抽象、枯燥、难以理解的，所以40分钟的课堂学习中，学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些注意力不集中的表现。因此，教师在上课时必须采取多种方法、手段，使学生的注意力经常集中指向一定的对象上。使他们自觉地参与到学习中去，我们不妨从以下几点试试：
1.多媒体展示，激发学生的注意力
在现代社会，信息的表现形式多种多样。是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合小学生的心理特点。例如，如教学“方程的概念”时，先让学生观察天平由不平衡到平衡的动静变化过程，在动中感知“相等”与“不等”，正确建立“等量”的思想后，学生很容易就能回答出“等式”的概念，再由比较两个式子的异同，揭示方程的概念。最后由集合图的一系列变化，从具体到抽象，利用多媒体最强烈的动态变化，刺激学生的知觉，使其清晰地认识到等式与方程的关系。这样教学概念既建立了新旧知识的联系，又渗透了集合思想，从中培养了学生分析、比较的数学能力，激发了学生的学习兴趣
2.幽默的语言能引起学生的注意力
语言分为口头语言和肢体语言。语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。
3.通过鼓励、表扬的方式来集中学生的注意力
教学时，要注重影响学生意志行为的外部因素，如：榜样、强化、学生之间关系等。学生好表现，喜欢受到教师、同学的表扬与鼓励。如：教师在课前表扬个别学生认真，其他学生就会马上向他学习，专心听老师讲课。教师在课堂上称赞个别学生回答问题好，在以后的提问中，受到表扬的同学就会更积极回答问题。还可以大家一起拍手鼓励个别表现出色的同学，使学生因受到表扬、鼓励迅速集中注意力。
三、课后反思完善课堂质量
注意力集中不集中，要经常反思，这里要强调的是教师要与学生一同反思。只有通过不断的反思，才能够将不良的学习习惯和学习方法纠正和扭转到正确的学习轨道上。教师通过反思可以发现自己在教学过程中的“亮点”在那里，不足在那里，可以矫正自我，优化课堂教学。
总之，关注学生注意力，提高数学课堂教学质量任重而道远。要在这方面提高课堂教学质量，还要付出很多辛勤劳动。我深知在这个不断变化的时代中，所谓的经验往往只代表过去，而我们必须与时俱进，在困惑中去寻找解决问题的办法。学无止境，教无定法，为了不愧“人民教师”这四个字，为了看到孩子们成长的快乐，让我们共同来研究教育教学这门艺术，更好地为教育教学工作服务。
参考文献
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[2]梁丽英 浅谈低年级学生注意力的培养[J].教育教学论坛，2011，(19)，58-59。
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[4]王艳卿 浅谈如何克服学生的注意力涣散[J].科技资讯，2010，(16)，193-195。
论文作者:张世荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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