摘要：关键词：按照素质教育的要求，机电课堂应该采取有效的措施，实现优质高效的课堂教学，而要想实现有效教学就必须把课堂归还给学生，不断激发学生的参与意识，实现学生主体参与式教学。课堂上要想有效的激发学生对的参与意识就要求机电教师在教学的过程中，应当想方设法改变传统的教学模式，积极引导学生参与教学，实现师生、生生之间的有效交流，激发学生学习机电的兴趣，倡导学生成为课堂主人，多面互动。
机电专业课堂教学参与意识受诸多因素的影响，机电课堂教学每况愈下，更有一些教师对上课产生了畏惧感，“开开心心走进课堂，垂头丧气返回办公室”已成为不少教师的课堂教学真实写照。本人通过长期对机电课现状的实地调查，得出机电课面临的困境，通过对困境成因分析，有针对性的提出了几点对策。
一、机电教学课堂的相关问题分析现今的机电课堂还是以传统式的讲授为主，把知识练习作为主要的学习手段，进行的是教材内容“复制式”和“格式化”的教学与学习。另外老师的教学方法和手段还是比较单一，没有新的教育教学理念和思想。学生随着年龄的增长和社会实践的磨练，思想和意识逐渐的走向成熟，他们的自主意识不断增强，已经厌倦了传统式的知识讲授和灌输式教育。很多学生都认为教学方法呆板、手段单一使得机电课堂学习空洞乏味；机电教学过程僵化死板，无教学艺术可言，根本提不起机电学习的兴趣。
机电课要想激发学生学习兴趣，就只有采取有效的教学策略，实现学生主体参与式教学，课堂打破传统的以教师、课堂、书本为中心，以填鸭式讲授为主线的教学模式，而是以构建主体参与型机电教学模式，学生应积极参与全部机电教学环节，这有利于他们掌握知识，应用知识。其主要特征是：重视学生的主体地位和教师的主导地位，真正建立师生间人与人的平等关系及教育手段的灵活性和多样性。
二、机电课堂激发学生参与意识的对策探究机电课要想很好的激发学生的参与意识，践行学生主体参与式教学，需要很多方面的合力作用才能达到较好的效果。
（一）以人为本，树立科学的教育观。教育是要实现人的全面发展，人的发展是教育的真正目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育要想实现现代化，面向世界、面向未来就必须坚持以人为本，努力发掘人的潜质，突出人性化教学和学习，为社会培养实用的新型建设人才。以人为本的教育不仅仅是学校，在家庭教育、社会教育中也是如此，必须尊重学生，做到引导和教导相结合。在具体的教学过程中，机电课堂一定要实现轻松融洽的课堂氛围，并且要开展一些课外活动，激发学生的学习兴趣和学习热情；在机电教学中，在传授知识的同时培养学生的动手能力，培养学生的兴趣和特长。
健全的人格对学生自己和社会未来的发展都至关重要，学生正处于青少年时期，是健全人格的养成的关键时期，机电课一定要担负起培养的责任。利用有利的机电理念，机电概念及机电大师的故事等对学生进行有效的引导。教育担负着提高民族素质、实现中华民族伟大振兴的历史重任。机电教师一定要把握“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的育人理念，立足学生实际，适应形势，创新教育教学思路，努力培养出“基础扎实，人格健全，特长鲜明，素质全面”的学生。所以，机电教师只有想方设法了解学生需要，创设机电学习情境，激发学生学习动机，让他们自己感受机电学习的乐趣、重要性及实用性。
（二）革新教学方法，实现素质教育。21世纪对人才的要求是全能、全通。所以学校不仅要传授科学文化知识，还要加强学生的动手能力、社会实践能力及其他方面的能力。我国现阶段新课改提出的素质教育，全面发展都是题中之意。与此相适应，机电课也必须始终站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念，深入贯彻新课改的精神，建立弹性的学习制度。机电课堂的活跃和民主氛围要以规范、严格的学校管理为依托，课堂的整体面貌要严肃、有序、活泼、创新。
（三）找准教师位置，发挥指导作用。机电课教师是课堂教学的组织者，主要起着“引路子、搭梯子、扶膀子”的作用，要有目的、有计划、有步骤地对学生进行指点、启蒙、引导，因此机电教师首先要做好对学生的组织、引导和协调工作。在机电教学过程中要给学生足够的时间和空间，只要是学生自己可以解决的问题，老师就可以放手要学生自己去解决，不要一味的去讲授，认为学生离不开自己，这是错误的；当学生做的不对、或通过合作学习还不能很好地完成时，教师就要及时给予点拨、帮助和指导，要使“收”与“放”做的恰到好处，使教师的作用能够得到充分的发挥。还要注意避免一些教师认为课堂上教师的话越少越好、问题问得越多越好、课堂上越热闹越好的极端化的倾向。参与式教学不但要求教师是学生学习活动的组织者,而且是学生学习过程的促进者和指导者。另外，在微观方面教师要做到主动引导学生学习的兴趣，把握不同气质类型的学生在课堂教学中表现，客观而有效的评价学生及保持平等和谐的师生关系。
总之，在以学生为中心的课堂中，没有学生的参与，机电教学不可能有所成效。所以教师应努力转变角色，寻找方法最大限度地激发学生的参与意识，营造机电课堂氛围，倡导学生成为课堂主人，多面互动。
论文作者:王延彬
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第9期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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