辽宁省朝阳市建平县第六小学 122400
摘 要：教师要加强学法指导，让学生学会自主学习，把教学的“舞台”让给学生，调动学生的主观能动性，从而形成自主学习的能力，是教学成功的一个关键因素。
关键词：英语课堂 自主学习 课堂教学
在课堂教学这一实施素质教育的主渠道中，离开学生的自主性、积极性，英语教育活动将是一潭死水。课堂教学中的师生关系不是演员与观众的关系，而是导游与游客的关系。大好风光还得由学生自己去看、去欣赏。因此，在英语课堂教学中，坚持培养学生的自主学习意识，让学生学会自主学习，不仅是必要的，而且是可能的。通过近几年的实践与探索，我得出的具体做法是：
一、创设良好的参与氛围，让学生敢于自主学习
教师要注意创设民主和谐的课堂氛围，从而使师生的积极性、主动性都得到较大程度地激发，师生之间的信息渠道保持畅通，在这样的学习状态下，课堂教学形成一种“绿色生态环境”，学生的学习潜能得到较大程度的开发，课堂上学生敢于质疑、善于解难。教师从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，努力与学生拉近心理距离，良好的师生关系直接影响教学效率的心理环境。教师要尊重学生的人格、个性与选择，关心每个学生。在学生有错时，教师应积极帮助引导，不过份地批评指责，而要给他们改正的实践和机会，使学生感到“老师在期待着我”。哪怕学生有点滴进步，教师也要真诚地称赞他们：“You are so clever.”“How lovely you are.”学生从教师的举手投足中感受到教师对他们的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步期待，体会到自己的价值，树立参与课堂活动的信心，达到不为而为的目的。
二、加强学法指导，让学生学会自主学习
在英语教学的过程中，教师如何运用加强学法指导，让学生学会自主学习，把教学的“舞台”让给学生，调动学生的主观能动性，让学生能够主动吸取而不是被动接受知识，从而形成自主学习的能力，是教学成功的一个关键因素。因此，个人认为，自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益越大。在小学英语教学中，我针对小学生的特点，在教学中有计划地去培养学生自主学习能力。
1.课前预习，培养自主意识。培养学生课前预习能力，这是培养学生从小自主学习的主要途径。小学生年龄小，还不知如何去预习，这就需要教师有步骤、分阶段地进行辅导。对于刚学英语的低年级学生来说，教师可以在课堂上空出一定时间来与学生一起预习，以此来培养其预习的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而对于小学高年级的学生来说，教师则可以针对学生的差异性通过布置预习作业来培养其自主学习的能力。
2.在英语课堂教学活动中，尽量让学生自主学习，提高自主意识能力。在以学生为主体的教学模式中，我们提倡师生互动，在课堂教学活动中尽量让学生自主学习，这样既能提高课堂学习吸收率，又能提高学生自主学习的意识和能力，同时也是检验教师教学思想的试金石。首先，在课堂教学中，教师应创造宽松的教学氛围，减轻学生说英语的恐惧心理，鼓励学生大胆开口说，让学生毫无顾及地说。其次，教师要尽量用全英文授课，创造英语氛围，注重与学生的语言互动，扩大英语输入量，设计各种教学活动及教学方法来培养学生学习英语的兴趣。只有在这样的前提下，学生的自主性才有可能体现，学生才能如《英语课程标准》要求的那样，在不知不觉中自主开口，用英语做事情。
3.自主选择、设计课外作业，形成自主能力。传统的英语作业一般都是抄单词、朗读课文、听录音带等，这些作业一成不变、死记硬背、内容枯燥、形式呆板、观念陈旧，不利于学生巩固所学知识，更不利于发展学生的语言综合运用能力，久而久之，学生感到英语作业是一种负担。为了了解学生喜欢什么样的英语作业，我曾针对所教班级进行抽样调查，其中86.28%的学生都喜欢自主选择、设计作业，比如他们所喜欢的涂一涂、编一编、集一集、做一做、画一画等等。为此，我布置的英语课外作业一般都具有开放性、创造性、层次性和趣味性，让学生结合自身实际设计学以致用的自主作业，同时鼓励学生课外多用英语交流，并阅读适合自己的英语课外读物，提倡学生建立自主学习卡、摘抄卡，摘抄课外自己所学的课外知识，并定期让学生在课堂上交流。这样，不仅让学生形成了自主学习意识，培养其自主学习能力，又扩大了学生的知识面。
4.教师的鼓励和指导，有助于发展学生的自主学习能力。学生自主学习的意识和能力不是生来就有的，而是在自主学习实践中逐渐形成发展起来的。而学生的自主学习活动，不论是课上还是课外的，都离不开教师的鼓励和指导。同时，教师的真情激励和有效指导也能为学生扫清英语学习过程中缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣等实施自主学习的障碍，特别是缺乏信心和胆怯。我们要做到通过教师的激励和指导，让学生相信I can do it！It’s easy！I like it！ Learning English，it’s fun！因此，在英语学习中，教师要多指导，多表扬，多激励学生，只有这样，学生的主体作用才能发挥淋漓尽致，自主能力也才能得到有效发展。
总之，孩子的路是走会的，孩子的话是说会的，给孩子自己选择、自己作主、自己欣赏、自己纠正、自己提问的机会，放手让孩子真正成为学习的主人。“All for students，for all students,for students all.”老师，请放开您的手，给孩子一些权利，让他们自己去选择，给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一片空间，让他们自己向前走。
论文作者:高凤娟
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/30
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