四川省广元市旺苍县双汇镇中心小学校628215
内容摘要：小学生数学创造能力发展的基本趋势总是由简单到复杂、由具体到抽象循序渐进地发展。学生在整个学习过程中所表现出来的“好奇心”和“想象力”需要老师适时正确引导，逐步形成独立感受事物、分析问题和解决问题的能力，积极为学生营造良好的创新氛围。
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主 题 词：土壤 突破口 基础 翅膀
小学生数学创造能力发展的基本趋势总是由简单到复杂、由具体到抽象循序渐进地发展。学生在整个学习过程中所表现出来的“好奇心”和“想象力”需要老师适时正确引导，逐步形成独立感受事物、分析问题和解决问题的能力，积极为学生营造良好的创新氛围。因此，教师正确的育人观是培养学生创新能力的重要保证。笔者认为，应从以下四个环节着手，打好培养学生创新意识的基础。
一、良好的育人环境是培养创造能力的土壤
在实施素质教育和课堂教学改革的今天，教师自身素质决定了教育改革的成功和素质教育的成败。如果老师板着面孔，学生就很难放松，进而影响教学效果。因此，老师要学会放下“师道尊严”的面具，逐步转换角色，让学生觉得老师是他们的朋友，没有敬畏感，营造一个宽松的课堂环境。首先，要求老师要善于分析学生爱玩、好动的特点，掌握与学生沟通的技巧，认真了解学生的心理发展规律，做好与学生交流的工作；其次，教师要善于控制自己的情绪，努力把乐观向上的情绪展示给学生；其三，教师要真正领会素质教育的内涵，不以成绩论高低，对所有学生一视同仁，让学生在一个真正宽松、平等的学习环境中充分展示他们的个性、发挥他们的创造力。
二、提高学生的观察力是培养创造能力的突破口
首先，良好的观察习惯有助于提高学生的观察力。小学生的面对身边的事物始终都充满好奇心和强烈的兴趣，课堂注意力不集中是常见的普遍现象，教师必须掌握驾驭课堂的技巧，要善于引导学生无意识地跟着老师的思维节奏去观察事物，逐步要成良好的观察习惯。例如，在教学《角的认识》时，笔者课前做了充分的准备，把生活中许多“角”做成多媒体，授新课时，让学生认真观察这些图形，然后分小组讨论，人人发言，说出自己在图画中看到了什么，有哪些是自己经常见到的，最后总结这些图形与今天要学的知识有什么联系？学生兴趣十分高，纷纷表达自己的见解。这堂新课不用像传统的讲课那样详细讲解，学生就已经学懂了。
其次，引导学生确定观察目的。学生虽然对周围事物充满好奇，但是没有进行系统的观察、分析、比较后再总结，很难达到观察的目的。因此，教师在课前要有目的地给学生布置观察任务，确定观察母的，让学生带着问题去观察，在观察中有所思考，有所收获。
三、培养学生创造新思维是培养学生创造力的基础
小学生的想象力十分丰富，所提问题让人哭笑不得，很多人便认为这孩子太刁钻，甚至有人为了搪塞孩子的问题，便随意胡编乱造一个似是而非的答案蒙混过去，殊不知这样竟将孩子的大胆想象给扼杀了。作为小学教师，要及时鼓励学生：要敢于突发奇想，敢于怀疑现实，敢于提出不同凡响甚至不可思议的见解和问题，甚至可以通过各种手段去刺激、引导学生大胆想象；要允许学生走入想象的“误区”，教师要让学生讨论，在错误案例中反复摩擦，自省、自悟，不要轻易给予否定评价，要用适时点拨、暗示、提醒的方法，促使学生自己纠错，把改进的机会留给学生，启动学生的创造潜能。
四、大胆启发学生的想象力为创造能力提供翅膀
小学生从一个无拘无束的环境突然进入严肃的课堂，心理难免会有压力。因此，教师要营造学生“异想天开”的氛围，同时，沟通家长鼓励学生发挥充分的想象，细心呵护学生的想象力和创造力的健康成长，让学生发展自己的创造力。教师要经常联系家长及时为学生创造“想象”的机会，结合学校开展的各种活动，家长要结合各种社交场合为学生提供想象的机会。
总之，小学数学课堂教学在培养学生创造能力方面有很多方法，只要我们教师敢于创新教学方法，就一定能够为学生的发展奠定坚实的基础，为素质教育和课堂教学改革提供可靠地保障。
论文作者:赵术文
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
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