班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，要做好却非一件易事。在工作中即使理论再丰富，再有经验，如果对学生缺乏真诚的爱心，都将是纸上谈兵。老师对学生的爱，还表现在组织学生学会去爱，爱老师、爱父母、爱同学、爱班级、爱学校、爱祖国等等。只会索爱而不懂献爱的人是不正常的，也是不可取的，因此要让爱充满人间，便要教孩子们学会去爱，去帮助别人，去孝敬父母，资助贫困学生等。这样，便使爱得以延续，时时开花，处处结果。
一、班主任对学生的博爱
一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好都不尽相同。如果每个人都我行我素、各行其是，班集体岂不成了一盘散沙？班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生、富于同情心，以平等地位与每个学生相处，尊重其人格，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当作可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想和学习生活，心就会往一块儿想，劲儿就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
二、班主任正确对待优生
1.帮助优生对自己有个正确的认识。对自己有个正确的认识对于优生很重要，班主任可以静下来和他们认真分析自身的优点和不足，这样可以防止他们盲目自大。是优点的可以进一步的发扬广大，是缺点的要尽快地改正。也可以让他们找找别人身上的优点，让他们认识到“山外有山，人外有人”，这样可以吸取别人的长处，来弥补自身的不足。2.训练优生的受挫心理。首先，班主任要对所有的学生一视同仁，不能偏爱优生。优生的座位不能固定在“黄金座位”上，劳动任务要平均分配。其次，不能优生担任干部“终身制”。应该有一套学生干部的评选制度，让优生能上能下。最后，可以适当地给优生创设一些品尝失败的机会，让他们认识失败、挫折的打击。3.严格要求。对优生要把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，不能“大事化小，小事化了”，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
三、班主任对待学困生应该循循善诱，提高学困生的学习能力
学困生虽然有许多缺点，但是也有闪光点，在于我们教者是否善于捕捉他们的闪光之处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如我现任的班级学困生接近十个，对各门功课的学习都有困难，有三个连字都不会认。我无论是上课还是下课，只要能发现一丁点优点，立即在班上表扬，给予激励与指导，不断地激起他们奋进的“火花”。本学期末考试，他们在原来的基础上都获得了进步。当成绩收到后，他们马上给我打电话，高兴地说：“杨老师谢谢您，我进步了。”听了他们打来的电话，我不但激动而且还明白了，对学习有困难的学生要注意尊重和爱护他们，要循循善诱。教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育的目的。
四、班主任应如何关爱班上的留守儿童
班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，让“留守儿童”的生活充满“阳光”。比如唐洋同学是一个典型的“留守学生”，他的父亲在监狱里，母亲已改嫁，根本没有父母的爱，在学校最忌讳的是提及他父母的事，若有学生议论，他就会打人，甚至不来上课。所以他更需要爱。即使是违反了纪律，我在严厉批评时，也是动之以情、晓之以理，更让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求的。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，逐渐理解了老师的苦心。其次，作为班主任，要随时洞察每个留守学生心理。在我班有三分之一的留守学生，已经形成了一个需要予以高度重视的群体。更为重要的是，超过半数的“留守学生”不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。部分“留守学生”因长时间失去父母的呵护和管教，学业和身心都受到不同程度的影响，易产生性格孤僻、寡言少语、情绪低落等现象，这种状况，对“留守学生”的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。我便通过家访、座谈、结对帮扶等办法，给这些学生以更多关注，激发其热情。平时，要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；让他们获得爱，快乐地成长。
五、班主任应具备的技能
作为班主任，仅仅爱学生是不够的。“爱是需要一种能力的，能让你所爱的人爱你，你就是一个有能力的人。老师更需要有这种能力，不是你光爱学生就完了，你要让你爱的学生也爱你，这就是爱的能力。只有你爱的学生反过来爱你了，这个教育的奇迹才会发生。”有许多学生因为喜欢某一个老师而喜欢这门课，因为爱某一个老师而不厌学，因为爱这个老师而奋发向上。怎样让你的学生爱你呢？就要不断地打动他，动其心。对学生要了如指掌，要有发动学生自治、导演班委会的能力，策划和主持主题班会等活动的能力，要有主导学校和家庭教育互动的能力，要与科任老师合作、形成最佳团队的能力，要有建设优美教室环境彰显学习进步氛围的能力，要有勤抓善管、形成良好班风学风的能力。
班主任要不断地充实和完善自己，“学为人师，行为示范”。“学高为师”，要求掌握更多、更新的信息，不断地把这些信息传递给同学们；“身正为范”，要不断提高自己的综合素质，为学生做出好的榜样。班主任要用自己的学识和丰富的人身经验作为学生成长路上的知心朋友和引路人。
论文作者:杨艳
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
标签：学生论文; 班主任论文; 能力论文; 就会论文; 老师论文; 他们的论文; 要有论文; 《素质教育》2016年2月总第197期论文;