山东省潍坊市潍城区浮烟山小学 261054
摘 要：在《语文课程标准》，即小学语文大纲中有对于小学阅读教学的要求：让学生“充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。从这段对小学阅读的要求中，我们了解到了朗读对正处于识字阶段的小学生的重要性。因此，小学语文老师应重视朗读，在语文教学、阅读理解教程中要多加应用，发挥它的真正作用，以此提高学生的感知力和理解能力。 本文通过对朗读的效果进行分析，阐述了朗读在小学语文教育中的重要性，希望在小学语文教育中重视这方面的训练，以提高学生的语文知识的综合运用能力和小学语文教学的课堂质量。
关键词：朗读 小学语文 重要性
“书读百遍，其义自见”这句脍炙人口的谚语清晰地解释了朗读的作用。如果从生理学和心理学上分析，朗读除了是一种语言行为，也是其他多种感官及大脑一起活动的多方面认知行为。通过朗读，可以提高朗读者听觉、语言表达能力、写作能力，使他们更加深入文章，更能理解文章中作者想要表达的情感。朗读水平与语文能力密切相关，一个好的朗读者可以把平淡无趣的文字符号变成有声的画面，能够以声音带领大家进入精彩有趣的语文世界。
一、有利于学生积累语文的知识素材
反复的朗读可以加深学生对语文知识的印象，甚至起到背诵的效果，这样的好处是可以增加学生的语文知识素材。无论何时何地，伟大的文学家的成就都少不了从小览阅百卷的兴趣爱好，大量的素材积累为他们的创作起了很大作用。而小学生正处于好学且记忆力强的状态，因此这时加强朗读训练对于学生日后文章的理解和写作的素材积累都能有所帮助。
二、有利于学生理解文章内容
学生在朗读的过程中可以加深对文章的领悟。即使是国语，自己的母语，小学学生们在一开始进行阅读训练的时候，也会因为知识的储备量的匮乏而面临许多困难。因此，朗读是一种很好的理解方法。学生们通过朗读，使声音转变为相应的信息进入大脑，能更好更快地领悟文章的内容情感。通过大量的朗读训练，学生们不仅能理解文章内容，还能加强对文章的整体感知。教师应该在教学过程中加强齐读、背诵的环节，这样有利于学生的思维锻炼和感悟力的提升，也有利于营造良好的学习氛围。例如小学五年级上册的这篇《桂花雨》中学习目标四个点中有两个要求朗读：“2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。”这两个点都讲述了朗读对感受文章描写的情景和对作者的思想感情的感悟的作用。通过教学目标，我制定了这样的教学计划：
◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容?
◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
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◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容，品读语句悟情感。
◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。1.“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”2.“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”3.“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”
◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。(有感情朗读“摇花乐”这一段。)
其中多次让学生朗读文章，包括伙伴互读、分自然段读、分小组读句子等，为的是让学生们通过反复朗读“摇花乐”的相关语句中身临其境，了解作者的快乐，也能勾起学生对这种美好的场景的向往，更加了解文章的主题和思想情感。
三、有利于提高学生的文章鉴赏力
朗读的过程中学生们通过语感可以感受到美文的优美的语句和严谨的文章结构，这对于学生的文章鉴赏力有很好的提升作用。语文教材的编纂都是经过层层挑选，文章的语句优美、文章的含义深刻又符合相应的年龄段的水准，所以在小学语文教学中，多加朗读这等适合又优美的文章对于学生的想象力和思维发散能力都能有所帮助，并在其中提高自己的文章鉴赏能力。
四、有利于学生培养语感
语感的培养说难不难，说易不易。语感作为一种辅助的判断感知力，需要日常多加训练阅读体验和积累语文素材，并通过强大的想象和联系将文章通过思维加工去形成。在小学语文教学中，教师应积极巧妙地利用朗读去激发学生的阅读兴趣和对文章的情感共鸣，以此加强学生的同情心、同理心，通过这样让学生真正体会到作者的用意和思想，提高学生的理解能力。教师还可以通过朗读营造良好的学习氛围，使学生更加投入到课堂学习中。
朗读在小学语文教育中的重要性毋庸置疑，良好的朗读习惯对于学生的语文学习能力、共情能力、理解能力都能有所提升。朗读对于学生的语文知识素材的积累，文章鉴赏能力和语感都有利，所以在进行小学语文教育时，教师应鼓励并积极引导学生开口朗读，让学生们在朗读中提升语文综合运用水平，也能因此提高教学的质量。
参考文献
[1]时从荣 浅析朗读在小学语文教育中的重要性[J].科技信息（科学教研），2017，（26），224。
[2]隋淑杰 小学语文朗读的重要性[J].赤子（上中旬），2015，（10），233。
论文作者:耿军江
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/9
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