实践知识与教师教育教学改革探究

李 雪

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081)

摘要： 实践知识具有极其的重要的价值，只有经过实践训练，掌握了实践知识，才能胜任教师这一工作。介绍了实践性知识种类，如对学科知识的掌握程度，对课堂的把控能力，对学生自学能力的培养，对自身的评价，对环境的掌控力。分析了教师教育教学实践现状，例如缺乏实践经验，没有意识到实践的重要性；改革不深入，实践流于形式，评价方式不合理。提出了教师教育实践教学的改进方案：教育部门要发挥领导作用，高校要改革创新，实践基地要为师生提供场地。只有这样，才能提升教师的实践教学能力，以促进我国教育事业的长远发展。

关键词： 实践知识；教育教学；改革

1 实践知识的重要性

实践知识对于提高教师的教学质量是有很大帮助的，只有掌握充分的实践知识，才能成为一名优秀的教师。实践就是将所学知识灵活运用的过程，这一过程非常重要，若没有此过程，书本知识就会与现实脱节，教师就会感到教学非常吃力。实践知识对于教师的培养非常重要，教师要向学生传授知识、答疑解惑，非常考验自身的教育能力，只有经过实践训练，掌握了实践知识，才能胜任教师这一工作。

合作学习模式是以学生合作学习为主要学习形式的一种模式，其基本表征是以合作学习为主要形式，本质是突出学生学习主体地位。“合作学习就是这样一条有效途径,它以人为本,兼容主体教育、情境教育、情感教育、创新教育等多种现代教学思想”。

教育是国家关注的重点，如果教师出现了问题，将对我国教育事业造成极大冲击，人们也会对教师失去信任。对实践知识的掌握是衡量教师教育能力的标准，也是成为优秀人民教师的前提，会使教师产生极大的自豪感和归属感。

2 实践性知识种类

教师实践性知识的种类分为五种：第一，对学科知识的掌握程度，如学习内容、学习重点等。第二，对课堂的把控能力，充分激发学生的学习积极性，挖掘出学生的内在潜力。第三，对于学生自学能力的培养。不同学科的学习技巧和方法是不同的，教师要给予学生充分的自学时间和空间。第四，对自身的评价。教师要对自己有一个正确、客观的评价，了解自身优势，并利用这些优势去影响学生，为学生树立榜样。第五，对环境的掌控力。学习氛围、学校环境、社会环境，都会对学生成长产生极大影响。这五方面共同组成了教师的实践性知识，相辅相成，缺一不可。

3 教师教育教学实践现状

3.1 缺乏实践经验

很多高等院校的教师缺乏实践经验，指导学生的能力不足，不能给学生提供帮助。有些教师在指导学生时，提出的都是泛泛性建议，没有针对性。同时，学生与教师的接触不多，教师无法根据学生的不足给出针对性建议，很多指导方案都是流于表面。

这边明枪暗箭的时候，ICU门口老何家那帮人也没闲着，何东老爸，三叔四叔就上下五千年地劝何东，怎么能说不结就不结了呢？你得给我们个理由，年青人得顺流而行，不能想干什么就干什么。老妈还来一句：“儿子，你不结婚我什么时候抱孙子呵？”当然何东不可能在这种时候告诉他们想“青春重新走一回”，他不能保证他们在这时候能听懂和愿意听懂，所以他唯一的反应就是支支吾吾，越支吾就越显得他没理，越没理，几个长辈就越觉得自己在下一代尤其是下一代老大的婚恋问题上责任重大，这头要带不好，后面几个更麻烦。

3.2 没有意识到实践的重要性

很多高等院校都在进行教师教育教学改革，但在改革过程中，教师教育教学的内容不全面，体系不健全，大多数都是根据以往的课程内容和体系进行教学的，这种改革没有达到实践的目的，与改革之前没有较大分别。

复杂性思维视域下“一带一路”建设研究……………………………………………………庄 穆，沈倩颖（3）：14

3.3 改革不深入

教师没有丰富的实践理论，没有意识到实践的重要性，不会主动学习实践知识。部分教师认为实践知识不会对教学工作产生影响，在工作后学习也来得及。有的教师认为这属于工作经验的范畴，不是自己应该教的知识，等到工作后，自然积累经验即可。这些想法致使教师没有对实践教学进行正确地认识和理解，更不会培养学生的实践意识，增加了教学难度，不利于学生成长。

3.4 实践流于形式

教育部门应充分发挥领导作用，将思想落实到行动，制定相关政策，让市场规范化，为高校提供资金支持，充分发挥高校的育人职能，使高校有信心、有实力做好教师教育教学的改革工作。

3.5 评价方式不合理

评价不仅是为了比较，而是希望通过评价这种方式，能够找出教学过程中存在的不足，并不断改善。评价内容应多样化，要考量教师、学生、实践基地、学校设施等因素，充分发挥评价的作用。在进行综合评价时，不能只是简单的一句评语，要针对不同情况进行有针对性地评价，以达到评价的目的。

4 教师教育实践教学的改进方案

4.1 教育部门要发挥领导作用

教育涉及教学管理和实践课程设计，需要管理人员利用丰富的管理知识对实践场所进行安排和设计，充分发挥实践场地的作用。目前，大多数高等院校的实践都是采取实习的方式，但往往都是应付了事，没有达到实践的目的。实践是教学活动的重要组成部分，但在实习过程中，教师只是起到领队的作用，并没有对学生进行实质性地指导。

4.2 高校要改革创新

高校要抓住这一时机，积极进行改革，不断探索出改革的新道路，全面提升学生的实践能力，为我国教育事业添砖添瓦。高校应灵活更新办学思想，可多与其他学校进行交流沟通，并根据各校的办学经验作出总结。高校应对现有课程内容进行更新，对不合理的地方进行修改，加大实践课在课程中所占的比例。教学模式不能拘泥于过去，要因材施教，使教师的教学风格多元化。

4.3 实践基地要为师生提供场地

实践基地要全力配合高校，为师生提供场地支持，形成完整的实践体系和规章制度，最大程度发挥实践基地的作用，让管理有据可依。高校要与实践基地保持密切联系，让教师领导学生参与实践。在实践过程中，应建立协同系统，将教师教育实践教学纳入该系统，以促进教师教育教学的改革与创新。

德育教育要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想作为教育的核心基础，落实到学生的学习和生活各个环节，让其在成长和发展过程中始终坚定不移地将党的路线方针作为前进指引，进一步认识到社会所赋予自身的责任义务，树立正确的三观。

5 结语

通过分析教师教育教学的现状，提出了相关建议，应多方协调，积极促进教师教育教学改革，这样才能促进我国教育事业的长远发展。

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Practical knowledge and teaching reform of teachers ’education

LI Xue

(Harbin Vocational and Technical College, Harbin 150081, China)

Abstract :This paper analyses the important value of practical knowledge. Only through practical training and mastery of practical knowledge can we be competent for the work of teachers. It introduces the types of teachers’ practical knowledge: the degree of mastery of subject knowledge, the ability to control the classroom, the cultivation of students’ self-study ability, the evaluation of themselves and the control of the environment. It analyzes the present situation of teacher education and teaching practice: lack of practical experience, lack of awareness of the importance of practice, lack of in-depth reform, formality of practice and unreasonable evaluation methods. It puts forward the improvement plan of teacher education practice teaching: the education department should play a leading role, the university should reform and innovate, and the practice base should provide a space for teachers and students. Only in this way can we improve teachers’ practical teaching ability and promote the long-term development of education in China.

Key words :Practical knowledge; Education and teaching; Reform

中图分类号： G451. 1

文献标志码： B

文章编号： 1674-8646( 2019) 09-0090-02

收稿日期： 2019-03-10

作者简介： 李雪(1984-)，女，学士，助教。

标签：实践知识论文;  教育教学论文;  改革论文;  哈尔滨职业技术学院论文;