陕西省榆林市佳县王家砭镇王家砭中心小学 719208
摘 要：数学是一门以培养思维能力为主的学科。由于数学学科内容抽象加之公式定理较多，因此很多学生对此产生了畏难情绪，甚至出现了学困生。面对这种情况，作为一名数学教师，我们应采取有效措施，深挖学困根源，力图帮助他们走出困境。本文作者对此进行了分析与阐述。
关键词：小学数学 学困生 困境
随着小学数学课改的不断深入，如何有效转化学困生已经成为一线教师不可回避的话题。帮助学困生找出原因并走出困境是每个教师义不容辞的责任。在多年的教学实践中，笔者认为以爱为先、尊重为本、多样教学、方法指导才能不断激励他们正视自我、重拾信心，最终实现“要我学”到“我要学”的转变。
一、农村小学数学学困生成因分析
1.自身原因。有的小学生天生活泼好动，特别是在听讲时东张西望、左顾右盼，注意力不集中。日积月累，小学生的知识漏洞较多，在运用知识解题时张冠李戴导致学习成绩下滑，且不思进取最终成为学困生。
2.教师原因。受应试教育的影响，一些教师在讲课时特别青睐于优等生，把提问和板演的机会留给了他们，而忽视了中等生特别是学困生的心理感受。天长日久，形成恶性循环，学困生的数学积极性受到严重打击，逐渐产生厌学心理。
3.家庭原因。一些家长疏于对自己孩子学习方面的关心和呵护，任由其自由发展。或者是了解到学习成绩不理想时采取棍棒教育，或者试图报辅导班弥补，结果适得其反。
4.社会原因。受社会不良风气的影响，一些小学生开始崇拜金钱主义、享乐主义。加上一些机构误导，使小学生对数学学习没有产生足够的重视程度。
二、农村小学数学学困生转化策略
著名教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想使小学生真正走出数学学习的困境，教师就要付出更多的心血，从培养学生的学习兴趣入手，并加强方法指导，与家长一道帮助学生重拾学习信心。
1.创设教学方式，降低学困生学习难度。传统的课堂教学是以教师为主体。学生通过教师的讲解、提问、板演来获得基本的数学知识。由于教学的主动权在教师，况且数学知识较为枯燥和乏味，因此一些基础较差的学习容易掉队，最终成为学困生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿)》指出：“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。”在课标的要求下，数学教师应创新教育教学形式，尽可能满足不同学习能力的学生，特别是学困生的心理诉求。例如，在讲解《时、分、秒》一课时，教师不仅可以通过PPT呈现教学内容，也可以借助教室内的钟表让学生分辨表盘上的时针、分针、秒针，还可以让学生在黑板上按照要求画出钟表。通过观察Flash动画演示或实物，切身体会1秒钟、1分钟的时间长度，介绍并讲解1秒钟的时间长度在生活、生产中的实际意义，如战斗机1秒钟飞行约2600米，三峡发电站1秒钟可发电约2700千瓦时等。这样的教学无疑降低学困生的学习难度。
2.讲学练相结合，鼓励学困生数学探究。新课程理念强调，数学教学要做到“学中做”、“做中学”，要让学生主动经历知识的建构过程，体验学习的乐趣。对于学困生而言，教师更应避免“满堂灌”的做法，通过讲、学、练相结合的形式，鼓励学困生进行自主学习与探究。
3.布置弹性作业，完成指定任务。学困生知识基础较差，不适合较难的练习。在布置作业时，教师可以布置一些弹性作业。如：可以通过超市购物完成数学计算，家庭中对物品进行称重了解物品的重量，通过剪纸活动体会对称图形的特点。弹性作业让学生更多地关注生活中的数学知识。
4.加强个别辅导，实现因材施教。对于学困生同学，教师要给予更多的关注。要加强个别辅导，针对不同的学情实施因材施教。如有的学生知识基础较差，有的学生理解能力欠缺，有的学生注意力不集中，针对不同的情况教师要分类梳理、“对症下药”，只有这样才能收到实效。
5.家校协调联动，加强监督管理。教师要与家长建立协调联动机制，在学习、生活、情感方面教师要经常与学困生家长进行沟通，及时了解学困生的思想动态和学习情况。作为监护人，学生家长要做好课余时间的监督管理工作，要配合教师的工作，对学生多关心、多爱护，在给予鼓励和鞭策的同时约束学生的一些行为，培养其良好的生活、学习习惯。
总之，在新课程理念的号召下，我们应给予学困生群体更多的关心和爱护，要让他们时刻感受到来自于师生的关爱，对他们不轻言放弃，并竭尽全力地帮助他们重拾信心，不断提升他们的学习能力，只有这样才能使他们真正走出学习的困境。
参考文献
[1]凌静琴 农村小学数学学困生的转变策略.《魅力中国》，2018年，44期。
[2]杨云 农村小学数学学困生成因分析及对策探讨.《新智慧》，2018年，30期。
[3]徐细平 小学数学学困生转化研究.《基础教育论坛》，2018年，48期。
论文作者:刘改玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/17
标签：学困生论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 学生论文; 困境论文; 作业论文; 《素质教育》2019年9月总第320期论文;