广西壮族自治区河池市南丹县里湖瑶族乡中心小学 刘展丽
摘要：教育的发展，课程改革的不断深入。促生了课堂中更多科学的教学方法。课堂评价贯穿于整节课堂教学中，是课堂教学中不可或缺的一部份。对于新课堂教学实施具有重要意义。而科学、合理、有针对性的评价会提升学生的课堂信心，提高学生的学习积极性。
关键词：小学语文 课堂 评价
随着新一轮课改的不断深入，小学语文教学中教师对学生的评价发生了质的变化，近几年我听了许多教师的教研课，感触特别多，也特别值得我去努力的学习。下面结合我在语文教学中的实际情况来浅谈自己在评价方面的三点体会。
一、评价要尊重学生
尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尊重学生的人格,理解信任学生、关注个别学生的健康成长，注重对学生生命的理解、尊重和关爱,培养适应社会进步具有主体人格的人,这是素质教育的核心,也是新的课程体系的目标取向，因此,在语文教学过程中,教师一定要尊重学生,维护学生的人格尊严，尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生。正如教育家魏书生在学生面前，从不以教师行长者的身份自居，凡事采用与学生商量的口气，哪怕是最差的学生，在他的眼里也是一个需要尊重、理解、认识的人。又如我在教学《大海的歌》时，问：“课文作者把海上的风比喻为花神、琴师、大力士、狮子，小朋友，你认为海上的风是什么？”大多数学生认为：海上的风是老虎，他一吼，就掀起滔天波浪。但也有个别学生认为：海上的风是小狗。学生们还因此激烈地争论起来，一时难分高低，最终把焦点落在了我的评价上。我没有将学生引入到事先设定的框框中，而是巧妙地做了这样的评价：“们各有各的理解，一千个读者中有一千个哈姆雷特是正常的。因此，大家讲的都有道理，特别是后面学生的发言能与众不同，表达自己独特的见解，真了不起。”这样尊重学生的意见，不仅培养了学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考、敢思考、会思考，还有利于激发学生的创新意识。可见，在教学评价中尊重学生的独特表现，就是在尊重学生生命发展的独特性，就会主动去欣赏每个学生的与众不同，更不会用同一把尺子去衡量所有的学生。这样才会真正去聆听每个学生的心声，了解每个学生的长处与不足，让每一个学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐。
二、评价要表扬学生
教师表扬学生是对学生的良好思想和行为给予好评和赞扬，只有恰当准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感。使大家产生一种羡慕、向往的心理从而树立良好的风气；相反，那些信口开河、随心所欲的表扬，有时不但起不到鼓舞激励的作用，反而会使教师威信下降。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆法国著名教育家第斯多惠曾一针见血的说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。” 因此教师在课堂教学中对学生的评价应当特别慎重。我在课堂教学过程中一直坚持实事求是。尽量去寻找学生的闪光点，让学生得到真实的表扬，也只有真实的表扬学生才能快乐、健康的成长。清代教育家颜昊先生说： “教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备和批评都更有力量。不容置疑，课堂是孩子学习的主要渠道，教师在课堂中针对学生表现评价直接影响着学生的成长。诸多名师也认为表扬是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，表扬可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。
三、评价要及时
教师及时而适度的表扬往往是促进学生转变、前进的催化剂。如果教师缺乏对学生了解和理解，不能及时地准确地进行表扬的时机抓的不准，也会使一些处于自负、骄傲心理状态的学生自以为是。著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，我的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 那么，你们应该怎样做才能确保教鞭不会落到瓦特的身上，牛顿不会受到冷眼，爱迪生也不会被讥笑讽刺呢？最主要、最有效的方法就是改革创新对学生在语文学习过程中（课堂表现）的及时评价内容和方式，让处于不同学习层次的学生都能感受到教师的真诚激励和有效引领，从而使每位学生爱上语文、乐于学习、获得发展。这一点我在教学中深有体会。在怀里小学任教时我班有个学生叫黎海金，学习习惯不太好，最大的一个特点是懒，上课经常用手支着头，东张西望，不听课。可是一件事情使他改变了。有一次都已经打第二次上课铃了，他还在走廊没进教室，他发现我就撒腿就跑进教室，我虽然很生气但还是强压住心中的火，装着若无其事的样子，微笑着说：“黎海金同学，来办公室一下。”事实上我正好有一件事情要问他，前几天测试他竟然得了95分，我怀疑他是抄的，因为好多都是参考书上的，我想还有空白卷子正好再对他测试一次看是不是像我所猜测那样，结果他仍然得了95分，我顺势及时表扬了他，真没想到在后面的一个多月中他似乎变了个人，上课专心听讲，积极举手发言，作业也一丝不苟了。又如课堂上，当一个平时胆小的学生想举手发言，但举起又放下时，我及时投以赞许的目光，请全班学生鼓掌欢迎这位同学发言，发言后说：“今天我非常高兴黎灵春同学大胆举手发言，而且非常棒，希望你经常让大家听到这样精彩的发言。”该同学听后，高兴得跳了起来，充满了自信；当学生提出不同看法时，我会及时表扬到：“真动脑筋，敢于说出不同的看法！”；当个别学生朗读很有感情时，我会及时说：“你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了！”……
总之，我们做教师，要时刻刻都要严格要求自己，学无止境，加强业务学习，才能适应新课改理念下教师素质教育的呼唤，才不会辜负党和人民赋予我们教师的光荣使命。
论文作者:刘展丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
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