中职政治课堂教学浅析
贺小琴
重庆市垫江县职业教育中心 重庆 408300
[摘 要] 中职政治教学要适应新课改的要求，政治教师要坚持以学生为本，采取恰到好处的教学方法，营造宽松、健康、快乐向上的教学氛围，构建高效的政治课堂。
[关键词] 思想政治；教学方法；教学效果
在新课改的背景下，中职政治课教学改变传统的以“教师为中心，教材为中心”的教学方法，高效课堂是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学过程中各要素的协调、和睦，实现学生高效学习、自主发展。通过自主、合作、探究的学习方式，获得学科知识，培养探究问题的能力，塑造完善健全人格，提升人文素养，达到教学高效率与高效益的有效结合。因此，只有构建高效的政治课堂，才能达到更好的教学效果。
1 营造和谐的学习环境，提高学生综合能力
在教学过程中，要营造平等和谐的学习环境，不断发现学生的闪光点，增强自信心，提高学习兴趣，提高综合能力。课堂上启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展，学生的综合能力才能提高[1]。
1.1 师生互动，培养自信
当前使用的政治教材每一模块有相应的“探究主题”和“活动主题”等项目，在教学中应充分利用这些素材，设计中职学生乐意讨论的、适合学生认知能力的问题，将学生的思维调动起来。在学习了《多彩消费》“休闲消费形式多”内容后，我让学生探究问题。针对自己应该树立怎样的消费观，同学们畅所欲言，我与同学们共同探讨，这堂课，学生发言的积极性很高，平时不爱说话的学生都积极参与了讨论，说出了自己的体会和感受，课堂充满了生机和活力。最重要的是在讨论过程中，学生不仅体验到了自尊和自信，而且通过思想的碰撞，共享了知识、经验和智慧，更加深入地明白了应该树立怎样的消费观。
测量结果一致性评价 同一医师两次重复测量、两名医师分别测量ADC值及rADC值的ICC>0.81，一致性较好(表1)。
1.2 开展活动，塑造人格
政治课重视对学生品质的培养，要重视大课堂的建立，教师可以组织学生开展一些活动，如就一些关注的热点，开展辩论赛或者多彩的校园文化活动，通过这些活动的开展，提高学生对政治课学习的兴趣。在这些活动中，学习不仅加强了思想道德的品质培养，而且在生动的教育情境中体会到了积极的精神氛围，寓教于乐，从而使学习效率相应得到提高，达到陶冶情操、塑造人格的教育目的。
1.3 客观评价，全面发展
教学犹如做菜，真正决定人们食欲的往往不是菜的营养价值，而是这道菜的味道。这种理念同样可以运用到中职德育教学的实践上。然而，在传统的德育课堂教学的渗透中，中职教师往往采用“灌输式”的教学方法，致使学生失去学习的内在驱动力，因此中职教师应转变原有的教学模式，即做好德育课堂的教学味道，从而吸引更多的学生加入课堂教学中来，提升整体的德育教学质量。在具体的教学实践中，德育教师针对性地将学生的生活实例引入课堂，激发他们感触，并适时地融入教学知识，从而让学生深刻感知教学内容，并使他们能够“照镜子”，进而规范自身的言行和思想，从而获得良好的德育教学效果。 比如，在日常的班级管理中，我出示了如下的班级情况：在班级中，有一个经常欺负他人的女孩，而这个女孩的行为引起了其他学生的不满。其中，有一位男学生将这个女孩欺负其他学生的视频发布到网上，让更多的学生参与到这件事情的讨论中，而整个事件在学校闹得沸沸扬扬。我让学生对以上的行为开展讨论。大部分的学生都认可这名男生的行为，而我则适时地将教学内容融入此事件中，首先让学生明白男生的出发点是好的，但是处理的方式已触犯到了法律，进而让学生能够在日常的生活中更好地规范自身的行为。又如，在班级中，有一位男生因为生活琐事与另一位学生发生了口角，进而导致了肢体冲突。被打的学生则寻求自己好朋友的帮助，将这件事推向了更为严重的方向。针对这种事件，我专门开展了一次“在生活中如何处理与他人关系”的德育教学内容。在教学过程中，学生懂得了运用武力在解决问题的做法是最不可取的。当再次遇到这种情况时，学生应将这件事情第一时间报告给老师，而不是伺机报复。此外，学生还可以寻找相关的部门，并运用法律武器保护自己[3]。
2 增加教学内容的实际性，促进学生去了解社会生活
政治的教学本来就是与社会生活息息相关的，政治的理论有很大一部分都是来源于生活的。作为中职的政治老师，我们应该让教学与实际生活相结合，帮助学生更好地了解政治学科。不知道大家有没有发现，老师在讲述理论知识的时候，学生们的注意力很难集中。但是在老师讲事例的时候，学生们就会聚精会神地听。这就是因为事例比理论知识更有趣味性，可以引起学生们的学习兴趣。所以老师在教学的时候，也应该增加教学内容的趣味性。
中职政治的理论知识相对来说是比较枯燥的，而学生对于学习的兴趣本来就不高，如果不改变自己的教学内容的话，很难在新课改下提高中职政治教学的有效性。作为中职政治老师，我们必须把政治教学内容和实际生活结合，让学生更加有兴趣。
3 在政治课堂上渗入德育教学
中职学生正处于身心发展的关键时期，不同的学生在课堂上的表现，如：学习态度，参与课堂状况，与他人合作完成任务情况等有着很大的差异。教师对一小部分接受能力较差的学生需要给予鼓励，我一直告诉学生每个人身上都有优点，一定要发现自身的优点。我的评价方法是将每节课学生的课堂行为情况记录在小黑板上，起到当众鼓励和警戒作用。一段时间下来，评出“课堂最佳表现生”“最佳进步生”，对一部分课堂行为表现一般的学生要进行督促鼓励，促进学生的发展[2]。
日本受国土资源的限制，农业耕地资源相对较少，因此农产品更多依赖进口。1984年开始，日本成为世界上最大的食品进口国，国民所食用的食物超过60%都来自进口。在此种背景之下，日本政府对自身国家的农业发展给予了较高的支持。随着经济的快速增长，日本的农业保护水平不断提升[8]。2012-2014年，日本的农业支持量达到年均535.5亿美元，相当于国内农业总收入的52.3%。
1.2.6 病理形态学观察 固定后的肺组织经乙醇及二甲苯透明、石蜡包埋，切成5 μm薄片，HE染色，在光学显微镜下观察，找到完整的中小支气管横断面，观察小气道黏膜上皮、杯状细胞、腺体、纤毛及肺泡壁等结构改变及炎性细胞浸润情况。
综上所述，中职政治教学发展中还有一些亟待解决的问题，一方面要求教育工作者立足创新，迎难而上，把教育当作事业，把创新当作不二法门;另一方面，也需要国家和社会的投入，大家群聚力测，互相分享经验和改革成果。只要能以关注发展、解决阻碍的姿态迎难而上，久久为功，中职政治教学的春天很快来到。
参考文献：
[1]胡跃进．提高中职政治教育实效方法论[J]．亚太教育,2015(4):154．
[2]黄冲明．新课改下中职政治创新教育的原则与对策研究[J]．教育教学论坛,2015(32):143-144．
[3]王玉成．中职政治课堂教学浅析[J]．赤子(上中旬),2015(19):289．
[中图分类号] D521
[文献标识码] A
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