摘要：教育是伴随每个人一生的重要事情，每个人接受教育的初始目的都较为类似，基本上都是为了读书识字，从而过上更好的生活。但是随着教育程度的加深，每个人接受教育的目的也发生了改变。有的是为了让自己过上更好的生活，有的是为了更好地造福社会。但是这一系列改变都是在受教育的后期产生的，在受教育的前期，比如小学、初中甚至高中，基本上都是为了考取更好的学校。但是需要强调的是，即便受教育的目的是一样的，在教学中的方法也依然是多种多样的。本篇文章将以湘教版小学语文教学为例，探索应当如何在小学语文的教育中做到多元化教育。
关键词：语文教育；多元化教学；方法探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-097-01
引言
有很多曾经家喻户晓的老品牌在逐渐销声匿迹，比如运动服装品牌双星、护肤品品牌肤美灵等。这一现象的出现，让人感到的不仅仅只是痛心，更多的应当是反省。以双星为例，笔者曾经的衣服、鞋子、袜子甚至其他贴身衣物都只买双星的，因为双星是真的做到了物美价廉。衣物柔软透气，鞋子轻巧不磨脚，旗下所有商品质量过硬等，这些都是双星的优点，但是却依然慢慢被其他品牌替代。深思其缘由，最重要的一点就是所有的产品线过于单调，而且没有创新。这一点也可以结合到教育上来说，对于教育工作者而言，教育方式方法没有及时地更新就意味着失败。在这个世界没有进步或者进步太小，都是在后退。
一、拒绝一致高要求
很多教师在教学过程中都存在一个通病，那就是对于学生的要求和标准是完全一样的。虽然都说笨鸟先飞，勤能补拙，丑小鸭可以变成白天鹅，但是本身的资质也是非常重要的。就好比蚕能变为色彩斑斓的蝴蝶，但是蝉却不能变成蝴蝶。丑小鸭可以变成白天鹅是因为它本身就是白天鹅。这一点在教育上依然适用。在教育过程中，不可否认学生努力勤劳，认真，那么就可以得到很大的提升，但是学习成绩真的也与天赋、个人资质、学习能力等很多因素都有关。所以教师在对小学生进行语文学科的教学时，必须考虑到学生与学生之间的差异。对于有的学生而言，语文学科的满分是100分，但是对于有的学生而言，语文学科的满分只有80分。这就意味着部分学生在语文学习上的困难程度，真的是远远高于其他优秀的学生。因此在这种情况下教师就应当对不同的学生提出不同的要求。考100分值得表扬，但有时候考75分也值得表扬。根据不同的学生提不同的要求，这样能够让学生在学习过程中拥有就好比游戏通关时一样的快乐和成就，这样也能够鼓励学生继续努力学习。
二、跳出思维模具，支持学生独特的理解
由于语文学科的变化性非常强，所以语文学科既是最好得分的一科，也是最容易丢分的一科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆无论是在小升初还是初升高以及高考等等考试中语文都是非常重要的一科，所以语文的教育很多时候是为了考试而教育。这就导致了语文学科在答题方面拥有固定的模式，甚至还有标准答案。但是事实上1000个读者就有1000个哈姆雷特。即便是对于同样的内容，不同的人也会有不同的理解。因此教师在教学过程中应当帮助学生跳出思维模具，勇于说出自己的想法，敢于根据自己的想法去理解文章内容。比如在湘教版的小学语文教材中，有一篇文章被收录在了五年级上册的课文中，名为《风筝》，细细阅读理解这篇文章就能够有很多种理解：
第一，文章只是单纯地记叙了一件小时候发生的事情，全文按时间顺序表现了从做风筝时的喜悦，到放风筝时的高兴以及风筝线断以后的难过。
第二，文章既是在写风筝，也是在写人生。从做风筝到放风筝以及风筝线断，再也找不到风筝这个顺序来说就好像是在写人从刚出生到慢慢上学，再到学有所成生活幸福，面临挫折，再也找不到曾经的快乐。
第三，文章甚至可以理解为是在写人与人之间的关系，从初相识的欢喜到最后关系断裂时的难过。诸如此类的理解，还有很多很多，教师在教学过程中不应该只按照教案中所说的那一种理解来进行讲解，也应当理解学生的天马行空。小学生的创造性是无限的，绝对不能够在小学时就将学生的创意和创造性扼杀。
第四，对学生除了学习成绩以外其他方面的优秀予以认可。其实每一个人都是具有自己的闪光点的，而且小学生的闪光点也是很容易挖掘的。有的学生在画画方面很有天赋，画人画花都栩栩如生。有的学生在数学学习中有天赋，有的学生在英语学习中有天赋。即便这些学生在语文学习上不够优秀，也不能否认学生的闪光之处。除开其他天赋，只以语文来说，学生有的擅长写作，有的擅长阅读，有的擅长交流...所以教师在对小学生进行语文教学的过程中，应当对学生的优秀予以认可和鼓励，无论其优秀表现在哪一方面。当自己的语文教师夸奖了自己的优秀以后，学生就会感到被认可的喜悦。从而为了更多的鼓励和认可而努力，成为在很多方面都具有闪光点的优秀学生。那么在语文的教学过程中自然也会轻松很多，并且效果很好。
结束语
小学生正处于身心发展的重要时期，因此教师在对小学生进行语文教学时必须保证能够保护好学生脆弱的心灵，注意学生的心理接受能力。对学生表现出更多的认可和鼓励，让学生在语文学习中能够充满自信。只有这样才能够让学生在学习过程中抱着愿意学的态度去认真学，从而达到学好语文、提高语文成绩的目的。
参考文献
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[4]孙士萍.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].学周刊,2019(24):52.
论文作者:黄泽宇
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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