摘 要：小学生，尤其是一年级的学生，他们好动、爱玩，注意力难以长时间地集中在学习上，自我控制力差。如何吸引学生的注意、调动学生的积极性、培养他们的学习兴趣是我一直在探索的问题。经过一段时间的实践，我发现学生既然爱玩，那就让他们在“玩”中不知不觉渗透数学学习，因此，我将数学课堂进行了趣味化。
关键词：小学数学 课堂教学 趣味化
低年级的学生总是闲不住，课堂上常常会去关注一些与学习无关的事情。他们好动、好说，注意力停留在学习上的时间较短，一节课上下来，往往前20分钟效果较好，而后20分钟学生接受的知识就比较少了。为此，我做了一下尝试，以求能抓住学生的注意力，提高学习效率。
一、情境化教学，激发学生兴趣
《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学，应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”一年级的学生，刚踏进小学，有时还停留在幼儿园课堂的氛围中，他们对于可爱的小动物总是缺乏免疫力的，一听到小猫小狗就会露出纯真的笑容。因此，在课的一开始，我常会介绍一位小动物朋友，如小猪先生、小猴贝贝、小熊盼盼等等，带领学生进入新课的学习。另外，6、7岁的孩子还爱听故事，只要一听到：“今天，老师给小朋友们讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来。所以，我也经常根据教材内容编一个小故事来创设情境，通过质疑来导入新课。
二、借助多媒体，吸引学生目光
纳皮尔说：“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。”对于一年级的学生来说，数学的学习相对于故事性强的语文是枯燥而又单调的。但随着计算机多媒体技术在课堂上的应用，我们也能将枯燥乏味的数学变得有趣生动。多姿多彩的画面能吸引学生目光，并且将复杂的问题简单化、抽象的知识具体化，同时能激发学生对新知识的探求需要。如在教学《和是6、7的加法》时，我编了个故事：“一天，数字宝宝6和7吵起来了。”并电脑出示数字宝宝6，配以声音：“两个数相加，和是6的算式比较多。”“7”马上跳出来，并播放声音：“不对！不对！两个数相加，和是7的算式比较多。”通过演示“6”和“7”的争吵，不仅吸引了学生的注意力，还激发了他们的求知欲。
三、游戏与歌谣，加强练习，发展能力
小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生了新的兴趣，推动着数学学习不断取得成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。苏联教育家马卡连柯说过：“儿童对游戏是爱好的，应满足这个爱好，不但要有游戏时间，而且要让游戏渗透幼儿的生活，儿童的整个生活是游戏。”在数学教学活动中设计游戏符合小学一年级学生好动、好说、注意力集中时间短的心理特点，能有效地巩固新知、提高学习效率，并且使学生爱上数学。数学教学中常见的游戏有开火车、找朋友、对口令、小蚂蚁搬箱子等等，这些教材上也都有体现。除去教材上已有的游戏，我还设计了一些游戏，比如将“你拍一我拍一”改编成巩固分与合的拍手游戏。像这样的游戏都是可以延伸至课后玩，随时随地复习巩固了课堂所学。
四、精心雕琢课堂教学，让学生在“玩”中感悟数学魅力
乐学之下无负担。让小学生在无负担中思考，让他们真正地“玩”起来，进而对数学产生浓厚的兴趣，轻松地掌握数学知识，是小学数学老师的育人初衷。带着这样的信念，许多老师在课堂教学模式的改革上作了大胆的尝试，他们在课堂中创造“游戏式教学模式”“活动式教学模式”“开放型教学模式”“生成式教学模式”“问题解决教学模式”“自育自学教学模式”等，可谓百花齐放，构成了我校小学数学教学的一道独特而亮丽的风景线。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”当我们拿起小学数学课本，“1、2、3”，“1+1、1+2”，简单的知识，极少的内容，让我“轻率”地认为自己三天就能教完所有知识点。然而，站上讲台，我并未感觉到简单，也没品尝到快乐，更多的是挫败感与诸多烦恼，烦恼于课堂的无序、孩子的调皮，还有错误频出的作业。此时，我才开始真正体会到为师者的不易。面对那一双双渴望知识的眼睛，我告诉自己：用“心”去学。看视频、听讲座、查资料，精心备好每节课，以深入细致的“工匠精神”精心雕琢孩子的趣味数学殿堂，创造了数学教学的传奇与辉煌。
总之，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，因此，在组织教学活动时要以学生为主体，凡是适合的、能促进学生学习的方法都应该引入教学过程，使数学课堂不再是枯燥乏味的知识灌输，让学生真正参与进来，在玩中学，在学中记，让数学课堂充满趣味。
参考文献
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[2]王秋丽 试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014，（07）。
[3]田青 将枯燥的色彩知识趣味化——《色彩的冷与暖》教学设计[J].小学教学设计，2004，（18）。
论文作者:刘玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
标签：数学论文; 学生论文; 游戏论文; 趣味论文; 课堂论文; 枯燥论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2018年第322期论文;