曾在一篇文章中看到这样一个观点："教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。而这种价值体现的大小应该与课题研究的水平成正比，可以说，在课题研究的过程中准备如何做，具体怎么做，即掌握课题研究的设计、操作方法，对于保证课题研究的质量和水平，对于研究者正确对研究对象实施影响，以及随之而来的研究成果的推广应用，都具有实质性的作用"。可见，课题研究对提升幼儿教师队伍的整体素质，推进幼儿教师队伍的专业化进程有着不一般的作用。在各种讲座和研讨会中，纷纷指出教师职业能力是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的能力。根本目的是为了解决一些教育教学中具有代表性的问题，这样既能改进教学，又可以提高教育质量，同时也可以提高教师观察幼儿和认知幼儿，从而掌握幼儿学习和发展规律的能力。
实践证明,通过课题研究来促进教师专业成长是一条行之有效的路径。我所在幼儿园通过区级科研课题《农村幼儿园沙.悦活动实践研究》,有效地提高了教师的整体教学水平,促进了教师的专业化成长。
一、专家指导促进教师专业成长的外援条件。
课题《农村幼儿园沙.悦活动实践研究》立项后,我们积极争取外援,承办市级活动,区级专家及领导对全园教师进行教科研方法培训,围绕课题研究开展专题讲座,同时解答教师在教学中遇到的困惑与难题。任何课题的研究都离不开理论的支撑。在确定研究课题后,课题组成员广泛查阅资料,收集文献,共同讨论学习。我园购买了大量玩沙游戏和沙画教育的理论书籍,搜集与课题有关的学术论文,每次教研活动都组织教师认真学习幼儿科学教育理论和教科研理论。同时,鼓励教师平时针对教学中发现的问题积极查找资料,在教研活动中设立主讲人,担任主讲的老师向大家介绍自己搜集的理论文章,互相学习、借鉴、提高。
二、加强理论学习，教师专业知识得到巩固提升。
学习专业理论知识是培养合格幼师的必要条件。同样在我们的课题研究中也应该明白研究中不仅要解决"研究什么"的问题，而且要解决"如何研究"的问题。而学习相关专业理论知识，能使我们了解沙悦活动中影响幼儿身心发展的各种因素，正确认识和分析沙悦活动中出现的各种教育现象，掌握沙悦活动教育的原则和科学的教育方法，使沙悦活动的过程更加科学化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我园教科研活动的开展以《农村幼儿园沙.悦活动实践研究》为指导。成立沙画工作室和沙趣工作室,在课题研究实施过程中,组织教师系统深入地学习《纲要》《指南》,学习沙画技能，开展集体备课等，结合课题进行深入细致地分析和理解,深刻领会课题研究的目标和价值取向,为课题研究的开展提供理论依据。
三、活动形式变得多样，教师共同探讨，共同提升。
同时,坚持开展课题研讨会,积极上好沙趣，沙画教研公开课,共同探讨幼儿沙悦活动的组织策略。我们还通过问题式学习、互动式学习、体验式学习三种形式,让教师们在共同关注的话题中开放对话,分享认识和体会。问题式学习是就教育教学中发现的问题展开有针对性的研讨学习,如教师在沙悦活动课题研究中,产生了"玩沙室材料如何投放?"怎样运用记录方式培养幼儿的规则意识?等问题,围绕这些问题,教师们积极查找资料,学习先进经验,并以这些问题为内容开展系列研讨课,在学习借鉴成功经验,分析梳理失败案例的过程中,每位教师积极参与,发表见解,深入讨论,提出解决策略。及时的经验交流和实践研讨有效地提升了教师的专业水平。互动式学习是把我们在互联网或幼教专业杂志上搜集到的最新优秀活动方案拿来,根据我园的实际情况加以改进,然后上公开课,课后集体研讨,拓展思维。体验式学习是转变角色意识,从关注教师的"教"到关注幼儿的"学",从幼儿的发展出发展开实践研讨。
四、在课题研究中过程中教师反思能力得到提高。
在课题研究实施过程中,我园非常注重教师的教学实践反思,用内省和自悟促进教师专业发展。随着幼教改革的不断深入,我们逐渐认识到在教育过程中,教师观察幼儿的能力、反思能力、实施教育的手段、引导幼儿学习的方法以及对幼儿成长的分析评价等非常重要。当教师这些方面能力增强时,其教育技能也会随之提高,这也是幼儿教师成长为学者型教师的必经之路。 有需要才会主动。教师们的反思经历了由被动到主动的过程。以我园开展上述课题为例,课题研究工作开始后,我们要求教师作观察记录，每次活动后反思，起初对教师来说,这只是一个被动的行为,但通过一次次的记录,有的教师开始发现了问题――在记录过程中有不妥当且需要改进和完善的地方。这正是进行科研工作的目的所在,是她们反思内化的结果,是帮助教师成长的契机。于是我们与教师进行及时地沟通交流,改进记录方法,保护教师"发现问题"的智慧火花,此时教师已处于主动观察幼儿的状态,有的甚至忘记下班。科研工作对教师分析与研究能力的培养起到了不可替代的作用。
总之，在几年的课题研究过程中，老师们在研究方法，专业素养，沙悦活动形式，沙悦活动方法，反思能力等方面都得到了不同程度提升，老师们将理论知识内化于心，外化于行，踏实做好研究的同时都跃上了新的台阶。
论文作者:陶利
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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