福建省华安县第一中学 赵卫华
摘要：学生进行英语学习的基本形式是课堂教学，同时这也是学生获取学习信息、培养自身英语学习能力的途径，但在新课标背景下，当前教学模式已经无法满足学生学习需求，这就需要教师对如何在课堂进行教学，提升教学质量进行探究，本文基于此提出高中课堂教学探究体会，以供参考。
关键词：新课标；高中英语；课堂教学
前言：当前新课标英语教学目标：培养学生运用英语的方式进行交际，重视学生英语全方位发展。因此在课堂教学中提升学生对英语知识的学习兴致，让学生在具有真实性的语言环境中进行学习，才能切实提升高中英语课堂教学有效性，下文就此提出探究体会，希望以此能够为相关教育工作者提供参考。
1.运用导入方式将所学新课引入
要想成功完成一节课堂教学，首先就需要教师进行一个好的课堂开头，导入在整个课堂教学中具有关键性作用，能够促使学生在心理上以及知识等方面做好对新知识学习的准备工作，激发学生对本节课所学知识的兴致和积极性，之后再不断将所学内容过渡到新学内容[1]。
例如在进行Women of achievement（妇女运动）这部分的英语学习内容时，教师可先让学生说一说自己所知道的关于历史上伟大女性的故事，之后教师再将本篇英语教学内容引出来。在整个过程中，教师先导入与本节课所学相关的内容之后引入学习知识，通过本节课所学，启发学生从他人伟大历史事迹中确定自己的人生观和价值观，帮助学生在今后发展中坚定自己的目标，有利于达到德育教学成效。
2.不排除汉语，尽量用英语口语的讲课方式进行教学
在高中英语教学过程中，汉语在其中的运用对英语学习有很大的负迁影响，这就使得学生在进行英语学习时容易受到汉语在其中的思维影响。基于此，高中英语教师在进行英语教学过程中，应该大量运用英语口语的方式来进行课堂教学，为学生构建英语学习环境，减少汉语在其中带来的负迁影响，这样做有利于提升高中英语教学质量，同时对学生英语听力部分的学习有积极性教育作用，促使学生在英语学习过程中大胆用英语的方式进行交流。对于英语中具有抽象性、复杂性的学习内容部分，英语教师可以适当利用汉语的方式对学生进行学习引导[2]。
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3.注重提问教学，提升学生学习注意力
由于传统教育思想的影响，高中英语教师在进行实际英语教学中，对所讲内容进行提问时有两种不正确提问倾向：一种是为确保英语教学顺利，节省提问部分的教学时间，选择班级中英语成绩优异的学生进行回答，在短时间内获取答案；另一种是教师比较倾向于主动回答问题的学生，忽略不主动回答问题以及成绩比较差的学生，这样做不仅仅不符合当代全面教育原则，同时也在一定程度上打消学生对英语知识学习积极性，这对学生未来学习发展无利。基于此这就需要英语教师提问时面向全体同学进行，给予每个学生应有的回答问题机会。
关于影响高中英语教学提问质量以及提问成效因素，有上文提出的问题的设计，提问的时间等等，还有很多种方式，例如集体回答问题，学生举手对教师提出问题进行回答等等，但从整体上来讲，不论是什么样回答方式都有自身存在的意义和使用情景，基于此，英语教师应结合教学以及学生实际选择相应的回答方式。对于探究性、思考性的问题比较适合学生举手进行回答，在教学前进行提问比较适合随机点名进行回答。另外教师也要注重采取多种方式进行问题回答，以此来调动学生对本节课的学习兴致，有利于提升教学成效。
4.运用鼓励的方式激发学生对教学活动的参与
不论是什么样的学生，都希望在学习过程中被教师认可，他们希望自己在课堂教学中的表现能够为同学和教师留下好的学习印象。基于此，教师在教学过程中，只要学生回答问题，教师都要对其给予肯定的表扬态度，鼓励学生能够在之后的学习中继续努力，例如you?look?great?today. （你今天看上去很棒。）You're?so?smart. （你很聪明。）等等，即使学生回答的答案不是正确答案，教师也要适当说出鼓励的语言，而不是直接对学生进行批评。长此以往，学生在进行英语课堂教学中，对英语问题的回答树立学习信心，同时也会对英语知识的学习提升积极性和主动性，具有现实性教育意义。
5. 师生互动方式进行英语课堂教学
在实际英语教学过程中通过师生之间的互动，有利于提升学生对英语的积极性，同时也能够进一步提升学生对英语问题的分析和解决能力，加深对所学知识的理解，提升学生的思维能力，例如教师在教学过程中，将学生以小组的形式，要求他们用英语的方式写出家乡的变化，最后要求每个小组派出代表进行讲解，由教师和学生进行评价，在这个过程中，学生积极参与其中，在合作交流过程中获得知识，这对英语知识的学习有积极意义。
总结：综上所述，本文分别从运用导入方式将所学新课引入、不排除汉语，尽量用英语口语的讲课方式进行教学、注重提问教学，提升学生学习注意力、运用鼓励的方式激发学生对教学活动的参与、师生互动方式进行英语课堂教学五个角度探究高中英语课堂教学，旨在进一步实现高中英语教学目标，提升教学质量。
参考文献：
[1]邱丽.新课标下高中英语写作教学策略研究[J]. 文理导航(上旬)(3):39-39.
[2]梁景霞.新课标背景下的高中英语词汇教学探究[J]. 考试周刊, 2018(4):115-115.
论文作者:赵卫华
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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