摘要：兴趣是知识的源泉，兴趣是成功的秘诀，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生学习兴趣的培养，尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为科学课每周仅两节，老师与学生接触的时间较少，有很多课外观察与实验、制作、写科技小论文等作业，学生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续下来，就不可能自觉地、主动地去完成。
关键词：培养；小学科学；兴趣
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0193-01
小学科学教材囊括的内容十分广泛，它将最基础的生物学科、物质学科、地球与环境学科以及技术领域中相对基础的知识和技能融为一体。丰富多彩的教材内容本身就足以吸引小学生的注意力。但是，我们都知道小学生虽然对一切事物都充满好奇心，但他们好奇心和兴趣持续的时间一般不会非常长久， 这就需要我们在教学中想方设法去激活并保有他们的兴趣， 从而更好地开展小学科学教学。
一、趣味活动，升华兴趣
小学科学教材中虽然涉及了多种多样的知识， 但仅仅教给学生书本上的知识还是远远不够的。教师除了要充分利用学校的课程资源外，还必须要广泛利用其它一切资源，给学生一个参与实践的机会，从而升华他们对科学知识的兴趣和探究欲望。小学科学教材中有很多内容都可以设计成实践活动，但实践活动设计在于精，而非多。过多的实践活动会成为学生的课业负担，会让学生产生厌烦的心理，不利于活动的开展，也不利于学生科学兴趣的保持。因此，科学教师要精心选择活动主题，精心设计活动内容，结合课程资源和当地实际情况设计出最有利于培养学生思维能力的实践活动。
比如小学科学教材中侧重于保护生态环境的教育， 科学教师便可以结合课程资源和周边的实际情况去设计一个“校门口小河现状调查活动”，让学生通过实践调查、取证等方式去找出学校门口这条小河的污染原因，并对其提出治理对策，还校门口一片“清白”，改善学习环境。为此，学生会进行为时一个月的小组合作实地考察活动，对校门口小河流域的水样进行详细勘察，包括对水的颜色、气味、PH 值、水生植物分析，并进行活鱼养殖实验等，从而找出小河水质污染的原因，提出治理意见。走出教室， 走进社会的探究性实践活动可以让学生充分获取参与调查、实验、分析的锻炼机会。久而久之，学生在实践活动中便能形成“兴趣”，树立“自信”，从而更好地开展科学学习。
二、巧妙设计作业，调动学生兴趣
科学课的作业设计不仅仅是巩固本节课所学习的内容，包括课前预习作业、课堂练习作业、课后创造提升型作业等。设计多种形式的作业，使学生完成作业时不感到单调，进而提高学习兴趣。
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1.查阅型作业如，在学习《我们吃什么》一课前，可先让学生统计自己家庭一周内吃了些什么，然后让学生利用电脑、书籍等方式查阅所吃食物的营养成分，这些营养成分对人体的健康有什么好处？
2.创造型作业
在学习《建桥梁》一课后，我让学生利用双休日用纸棒设计建造一种桥梁，可以一人单独完成，也可以几个人一起完成。既培养了学生动手操作的兴趣，也为学生科技小发明竞赛提供了作品。
3.趣味性作业
现在的小学生不爱做作业，把做作业看做一种负担。孩子的作业要在老师、家长的再三催促下进行。针对这种情况，我努力让学生不把科学作业当作一种负担，让学生能够开心而又独立地完成作业。例如，我让学生观察树叶，让他们用树叶拼贴小动物，夹在科学书里，回家后用胶水粘在白纸上面做成标本。这样的作业形式学生很感兴趣，激发了学生课外活动的兴趣，丰富了学生课余生活。
三、从创设情境入手
教师在课堂教学过程中, 有意识地创设情境, 通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题,将学生引人情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。科学课堂教学过程中, 有很多教学内容都能引起学生学习科学的兴趣。教师要以此为良好的契机,立足于诱导学生的学习兴趣。如在学习天气变化时,我拟给学生的学习提纲中有问题是“麦盖三层被, 来年枕着馒头睡”, 这是枕着什么被带着这些问题来学习,学生必然会产生兴趣,从而达到提高课堂效率的作用。
四、利用必要的激励手段来激发学生的兴趣
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向,在科学学习中,如果学生获得成功,就会产生愉快的情绪,若反复多次,学习和愉快的情。绪则会建立固定的联系, 也就会形成越学越有兴趣,越有兴趣就越想学的良性循环,•在科学教学中, 教师如能根据学生的学习•情况, 设计出一些学生经过一定的努力便、能解决的问题让学生自己去解决, 遇到困难时,教师再给予适当的帮助, 当学生解决了面临的问题后,便获得成功的满足在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励,巧妙地运用语言激励他们。` 对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激“你还有其他方法吗”“你还有更巧的方法吗”这样会使全班兴趣高昂,切忌给学生以反复失败的刺激, 这样才可使兴趣持久。如科学课利用3D打印技术，根据始祖鸟复原的平面图设计三维始祖鸟，学生们发挥想象，大胆设计，从翅膀的前肢，到喙中的牙齿，巧妙布局，合作探究，反复修改，让学生完成自己的作品。
应用3D设计软件、3D打印技术，完成自行设计的作品；作品是现代信息技术与学科教学整合的阶段性成果。作品通过学生的创意，放飞梦想。通过接触和掌握高新技术，不仅丰富了学生的知识，激发了学习兴趣，更能有效发挥学生的创造能力，培养了他们的“创客”意识和“创客”精神。
总之，科学课是一门非常重要的课程，培养学生的兴趣，不仅能调动学生学习的积极主动性，符合小学生的年龄特征，而且有利于学生理解和巩固知识。让我们从现在起，不断地努力，不断地尝试，给孩子们创造出一节节精彩的科学课吧！让学生从此认为科学课是有趣的，也是丰富多彩的！
参考文献：
[1]胡永亮.浅谈小学科学教学如何利用实验培养学生的学习兴趣[J]文理导航旬刊，2017（10）
[2]刘修礼.浅谈怎样激发和培养小学生学习科学的兴趣[J]科研，2016（11）
论文作者:陈斌
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
标签：学生论文; 作业论文; 兴趣论文; 科学论文; 学习兴趣论文; 小学论文; 知识论文; 《教学与研究》2018年7期论文;