王锡焱 四川省阿坝州金川县观音桥中小学 624104
【摘要】藏区在我国是一个十分广袤的区域，大部分是农村户口，藏区的地理位置偏远，经济落后、交通不便，导致许多小学存在教育落后的问题。数学是小学的基础性学科，也是培养学生逻辑思维能力的主要学科，在藏区当中的发展也比较落后，小学数学教学存在着许多问题，不仅是受制于师资力量和教学条件的缺乏，也因为语言障碍和教学方式的限制。本文笔者结合自身藏区小学数学教学经验，首先分析了藏区小学数学教育中存在的问题，并在此基础上提出了藏区小学数学教学的发展策略。
【关键词】藏区；小学数学；有效策略；语言障碍
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-047-01
数学是小学基础学科，也是素质教育的重要组成部分。在课程改革如火如荼地背景之下，藏区的小学数学教学已经不适应新形势的发展。总体而论，藏区小学数学教学处在一个较低的水准，学生的数学基础比较差，在沟通上存在着一定的障碍，藏区的教学环境也比较落后，师资力量有待加强，更重要地是藏区的小学数学教学理念落后，过于注重对学生知识的传授，而忽略对学生思维能力进行拓展。认清当前藏区小学数学教学存在的问题，对症下药，才能为藏区的教育描绘出一片美好的蓝天。
一、藏区小学数学教学存在的问题
目前，藏区小学数学教学存在着一些问题，这些问题的存在阻碍着小学数学教学水平的提升。首先，藏区教师由于地理劣势，师资力量薄弱，接受培训的机会比较少，所以导致教学理念比较落后。一味采用“灌输式”的教学方法使学生对数学学习丧失了动力。其次，由于藏区经济条件的落后，硬件设施配套落后，尤其是许多地方根本就没有多媒体教学设备，还是采用过去“一根粉笔加黑板”的方式。最后，藏区的孩子普遍存在着语言沟通障碍，他们的普通话不是很好，思维能力也相对比较弱，教师在教学中存在着一定的困难。
二、藏区小学数学教学有效策略
1、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
情境教学是指教师在教学中有目的地引入或者创设的，具有一定情感色彩的，生动、形象的教学场景，可以给学生带来愉悦的学习体验，给藏区小学数学教师带来了一些冲击。教师必须改变传统“以讲代学”的教学模式，创设生动、有趣的教学情境，来促进学生的自主学习。教学情境有许多种，比如问题教学情境、合作教学情境、实践教学情境，具体情境的创设，教师需要考虑教材的具体内容和学生的实际情况。
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例如，在讲授《圆柱与圆锥》这一课时，为了提升学生对立体图形的认识，我利用多媒体给学生展现了世界上各地著名的建筑，比如罗马斗兽场、悉尼歌剧院、巴黎圣母院、北京故宫等等，我让学生观察这些建筑分别应用了哪些立体图形，中西方的建筑有什么明显的区别。学生通过观察后发现西方的建筑更加立体，而中国的建筑更加方正。此外，我还给学生展示了一些圆柱和圆锥的模型，让学生进行观察和分析。这样一来，能够更好地促进学生思维能力的障碍，一些直观的情境能够打破语言之间的障碍，让学生更好地明白教师的意思。
2、结合学生实际，提升学生的数学能力
小学数学虽然大部分都是涉及到的基础知识，但是到了中高年级之后，还是有一些相对较难的板块，加之藏区的学生数学基础较差，思维能力也相对较弱，因此他们到了这一阶段的学习之后，容易掉队。那么，如何让数学教学更加生动形象呢？可以联系农村学生的生活实际，这样不仅能够激发学生对数学的学习兴趣，还能够提升学生的数学应用能力。
例如，在讲授《统计与概率》这一课时，在课堂中我就联系学生的实际生活进行教学，农村地区的孩子都参加过集市，在集市中常有一些热闹的游戏活动。有一个活动，是通过转盘来抽取奖品，转盘分为不同的颜色区域，指针停在哪里，就会得到相应的礼品。但是每一次要付出几块钱的成本，我让学生思考“我们获得一等奖的概率是多少，参加这种游戏是否值得。”如此一来，联系了学生的生活经验，也启发了学生的数学问题意识。
3、促进家校共育，关爱学生的健康成长
藏区的整体教育质量都相对比较落后，最突出的表现就是留守儿童的问题。家庭教育得不到有效、及时的跟进，这就导致一种现状是学生在学校能够学习，但是在家里作业没人监督和辅导，学生就不能对数学知识进行有效的消化，也不能够养成良好的学习习惯。此外，除了导致数学成绩差，学生可能还会产生一些心理问题，比如自信心不足、遇事敏感等。
因此，教师要加强对一些留守儿童的心理建设和辅导，与学生进行积极地沟通和交流，让他们认识到学习的作用。另外，展开定期的家访，一些儿童虽然父母外出打工，可以与其他亲属进行沟通，督促家长关注学生的数学学习。针对一些特殊的学生，教师要对学生展开必要的家庭辅导，不让学生掉队，使学生感受到来自老师的关怀和温暖。
总而言之，藏区小学数学教学还处在一个较低的发展阶段，存在着许多亟待解决的问题。作为藏区小学数学教师，一定要不忘初心，砥砺前行，加强自身学习，不断更新自己的教育理念和教学方式，在数学教学中拓展学生的思维能力，促进学生核心素养的发展，为藏区的发展贡献自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1]此里只玛.分析新课改下藏区小学数学教学方法的创新[J].数学学习与研究,2018(10):84.
[2]娜珠.川西藏区小学数学教学的几点思考[J].数学学习与研究,2011(10):55.
论文作者:王锡焱
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/10
标签：藏区论文; 学生论文; 小学数学教学论文; 数学论文; 情境论文; 落后论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;