四川省盐亭县两河镇中心小学 流仕乾
摘要：音乐是一种大众化的艺术。这种艺术来自于民间，得到发扬光大后，又服务于人民。作为小学音乐教师，只有抓住音乐的本质，注重艺术的陶冶，学生才会从音乐的殿堂中突颖而出，成为于社会有益的人，成为阳光明媚的少年。
关键词：小学，音乐，生活，情感，审美，艺术
随着音乐新课程标准的广泛实施，音乐课程改革迫在眉睫。在这一理念的指导下，小学音乐教师在教学中必须要突出学生的主体地位，让学生成为学习的真正主人，成为欣赏艺术的能手。
一、创设生活情境，激发学生激情
音乐是从生活中来，又服务于生活的，所以音乐教师应把教学与现实生活结合起来，努力创设生活情境，实施生活化教学，缩短现实生活与音乐学习间的距离，切身体验生活中的音乐独有的魅力。例如，我在教学《牧童短笛》这一课时，考虑到学生虽然从电视上、从图片中都见到过牛，但却很少有亲眼看到过牛，更不用说放牛和骑牛，少了亲身体验，学生就不能深刻体会课文蕴含的意境。为了帮助学生加深生活体验，理解音乐内涵，我带学生去野外，尝试一下放牛和骑牛的感觉。在学生骑牛的时候，再给他们一支竹笛，真实模仿《牧童短笛》的情境。学生大多见过牛，但是有一部分学生没有真正体验过牧童短笛的情境，经过这种启发，他们显得格外兴奋，兴高采烈地跟牛玩耍。有了这样一个难忘的亲身体验后，到了课堂上我提出问题：“同学们，你们今天见到真正的牛了，心情怎么样？”学生们都意犹未尽地说：“很好玩，很开心”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后我继续说：“非常好，今天这节课我们就来学习音乐《牧童短笛》，请大家打开课本，翻到……”，在后面的课堂学习中，学生们表现得非常积极主动，取得了很好的课堂教学效果。
二、明确目标策略，突出情感教育
在音乐教学过程中，教师要把情感教育放在教学突出位置，引导学生全身心投入到音乐学习中，激发学生的情感，让学生用心去倾听音乐，享受音乐带来的快乐，领略音乐的魅力。因此，在教学过程中，教师要构建和谐、融洽、平等、民主的教学氛围，加强师生互动交流，增进师生间的感情，拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，实现亦师亦友的目标，要用高尚的人格以及自身独特的魅力感染学生，吸引学生，赢得学生的信任和尊重，引导学生从情感之中寻找学习的灵感，收获心灵美感和灵魂启迪，深切领悟音乐中蕴含的丰富情感，突出情感教育在音乐教学中的地位。例如，我在教学《春天在哪里》时，编制了齐全系统的教学策略，给学生带来了心灵上的熏陶，陶冶学生道德情操。小学生好奇心强，对于未知的事物有着很强的求知欲，教师可以抓住学生的这一性格特征，给学生介绍故事的大概，让学生对音乐背景有一定的了解，这样可以吸引学生注意力，让学生集中精力去聆听，他们可以更深刻地感受到春天的美好，激发学生对春天的热爱以及对美丽大自然的向往。然后，我再给学生播放《春天在哪里》的原声音乐，使学生轻松理解歌词中的内涵和情感。另外，如果条件允许，教师还可以带领学生走出教室，走进自然，带领学生去室外寻找春的气息，感受春的美丽。这样一来，学生对歌曲中蕴含的情感就会有更深刻的理解和感悟，突出了情感教育在音乐教学中的地位。
三、引入流行歌曲，丰富音乐内涵
音乐课改以来要求教师要创造性的开发音乐教材，而流行歌曲则是深受学生喜爱的内容。于是，在每一节音乐课上我留出五分钟的时间和学生一起学习流行音乐，教一些有关流行音乐的知识，进而引导学生对流行音乐有正确的认识。例如，关于流行歌曲《菊花台》，这首歌是张艺谋的影片《满城尽带黄金甲》的主题曲，歌曲一开始哀怨、荡气回肠的旋律立即吸引了学生，虽然中间只有短短的一句高音，但惆怅、哀愁的韵味体现得淋漓尽致，学生听得非常入迷，慢慢地都跟着唱起来，歌词都记得很熟。欣赏完《菊花台》到了谈体会的环节，大多数学生都表示第一次听到这首歌时就被歌曲里悠然的旋律、淡淡的哀愁、忧伤的歌词所吸引，所有的喜怒哀乐都洒在了菊花台上。通过教授流行音乐，教师不但丰富了音乐教学内容，还培养了学生对音乐的感悟能力。
四、开展审美教育，实施艺术熏陶
在教学“音的高低与强弱”等知识时，教师可以让学生围成一个圆圈，然后弹出高低强弱不同的音色，要求学生据此做出相应的体态反应（高音站起来，低音蹲下来，强音组成一个大圆圈，弱音缩小圆圈）。当学生对音色的高低强弱形成初步感知以后，教师可以再让学生聆听几首音色不同的乐曲，要求学生辨析其中所表现的音乐形象。这样可以化枯燥为有趣，化无形为有形，有助于培养学生良好的艺术审美能力。教师要充分发挥音乐艺术的审美教学功能，通过示范导学的方式进行教学，用自己的语言、动作、神态、指挥、范唱等方式传递自己的情感，由此牵动学生的音乐神经。例如，在教学歌曲时，教师可以一边播放优美的乐曲，一边展示与歌曲内容相对应的画面，并运用生动的语言描绘场景，将学生带入画面，刺激学生的听觉与视觉，让学生在天水一色的情境中获得美感与熏陶。
总之，作为小学音乐教师，我们必须要做到与时俱进，根据音乐教学的发展需要，不断创新和优化教学策略，让音乐走进生活，让生活走进音乐，让学生在学习中得到艺术的熏陶，成长为有教养有特长的有用之才。只有这样，我们的小学音乐教学才会有着更加深厚的生命力和凝聚力，我们的音乐才会成为大众欣赏的艺术，我们的民族素养才会有着质的飞跃。
论文作者:流仕乾
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/27
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