黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初中 金欣
摘要：物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，初中物理更多的是偏向于生活中或自然界中蕴含的物理学知识。以实验为桥梁，将抽象化的物理知识与形象生动的生活中的实际现象连接起来，是符合初中生的认知水平、进行有效学习和培养学生科学探究兴趣与精神的好方法。演示实验与学生实验是课堂实验的两个部分，让学生参与实验的设计、教具的制作以及展示的整个过程，更有利于学生体验探究的整个过程和在动手制作实验器具活动中自主地去学习相关的物理知识，由感知到认知。学生的自制教具走入物理课堂，不仅有利于学生理解与掌握知识，更有利于激发学生的学习兴趣和更好的培养学生的科学认知与积极向上的科学精神。
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关键词：学生自制实验 科学探究 自主学习
随着科技快速发展、教育、新课程改革随之的逐步推进，学校的实验教学仪器与环境有了很大的改善与提高，学校可以按照需要批购成套的仪器应用于教学，自制教具不但麻烦、浪费时间，而且还会常出各种各样的问题与麻烦，故而自制教具也就逐渐成为中学物理教学被淡忘的“角色”了。但是在不断进行新课程改革的今天，那些轻视过程与方法、形式任务化使学生丧失科学学习情感的“僵硬化”、“无聊化”教学行为，对学生自身与未来的发展又意味着什么，应该引起我们广大教师与教育研究者深刻的反思。从自身课堂、实际经验和课堂反馈的效果来说，我认为在实验教学条件困难时值得提倡的自制教具，应让学生赋予新的活力与生命力并在新课改的今天继续活跃在物理的课堂上。
一、自制教具应是初中生学习物理的自然引导师和兴趣开发师。
在学习摩擦力这一课堂中，我展示了我所教的班级学生自己制作的教学器具，教具本身制作很简单，一个杯子中装满大米，插入筷子后压实，便可以通过提起筷子将整个杯子提起。课堂的学生当时激动的反应和充满好奇的眼神令我很开心，我知道本节课已成功一半，接下来的课堂轻松而高效，学生很容易就理解和掌握了有关摩擦力的知识。我想如果没有学生自制的教具，要想达到这样的效果并不容易。而且两个星期之后，学生仍记忆犹新，对所学知识记忆深刻，在作相关习题时，会主动运用所学知识去解释和分析现象，完成的结果使学生从成功的喜悦中获得满足，激发了他们的学习兴趣。除此之外，还有令我意想不到的效果，学生都纷纷自主的参与到制作教具的活动中来，他们会在家、在学校去研究、探讨相关的物理知识和制作过程。以后的每一堂课都呈现了学生积极的学习氛围，我想这对学生是受益匪浅的。
在实际教学课堂中，如果使用学生自制的实验仪器，并将其作为教学用具，会使学生产生浓厚的趣味性，增强学习动力。因为学生自制教具具有直观、易理解、操作简单等特点，对于刚接触物理科学、思维正开始向抽象思维过渡的初中生，会将枯燥又难以理解的理论知识用这些自制实验进行展示，使其变的容易理解并更具有趣味性，为学生能更好的了解规律和理解概念打下基础，备受教师和学生的喜爱。所以我认为自制教具应是初中生学习物理最好的自然引导师和兴趣开发师。
二、自制教具的开展可以培养学生的全面发展
根据物理学科的核心素养的要求，不仅要提高学生的知识水平，更需要培养学生的科学探究精神与科学素养。学生在制作自制教具的过程中就是在体验科学探究的过程。在上“流体压强与流速的关系”课前，我布置了每个小组设计三个相关的实验并作出相应的实验器具，在上课时可进行展示并作相应的讲解，他们每个小组会自觉地有计划去分配任务，然后利用课余时间和周末的时间聚在一起，通过合作完成教具的制作，他们还会聚在一起讨论和分析其中蕴含的物理知识，并把这一过程录成视频发给我。在课堂的展示时，实验成功的那一刻，小组的每一个成员都很开心，每个成员都会很流利地将自己制作的教具原理讲述出来。这样的一堂课整个过程都是由学生完成的，学生会主动的分析生活中和自然界中有关流体压强与流速的关系的现象，并且十分有条理性。它们不仅获得了理论知识，也在这一过程中形成了科学的探究过程、培养了科学的探究能力和精神。更难得的是他们在完成自制教具的过程中，不仅学会了有计划地、主动地去通过各个渠道和方法进行自主学习，也学会了小组交流进行合作，这也符合物理学科素养的要求。在自主学习和合作交流中完成自己有兴趣、有目的的教具制作，也为他们今后的学习打好了基础、积累了经验。学生在教具的制作过程中会不断地思考运用自己的方式去尝试各种各样的方法进行改进和创造。在这一过程中，学生的自主创新能力也获得了培养和提高。
学生的教具制作是学生在愉悦的精神状态下学习和从事各项有计划、有目的的活动，使学生的多项素质在这一过程中都获得到了培养，同时也使学生在今后的学习和生活中获得了更全面的发展。而在学生中适时地、有效地开展和进行自制教具的活动，不仅会使学生在潜意识中的猎奇、好动的自然属性得到适当地调动和引导，而且会不断地激发和调动学生的学习兴趣，还会使枯燥的、抽象的、难以理解的理论知识变得形象、生动和有趣。学生在教具制作过程中会经历失败的苦恼，但是他们会通过不懈的努力最终获得成功的喜悦。这对于促进学生非智力因素的发展和心理素质的增强，都起着十分重要的作用。
总之，提倡自制教具并不完全是针对实验条件而言的，是针对促进学生智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展的作用而言的。因此，自制教具走进学生的物理课堂是十分必要的。
参考文献：1.《新课改下初中物理实验教学探讨》 作者：袁强
论文作者:金欣
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
标签：教具论文; 学生论文; 物理论文; 科学论文; 课堂论文; 知识论文; 初中生论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年11月论文;