摘要：本文 对中 业学校学生英语基 ，英语学习 极性不高，教学 式 ，教学方法 一 一现状，提出强 中针 等职 础普遍偏差 积 模 陈旧落后 单 这 化等职业学校学生英语教学改革 施，以提高学生学英语的兴趣，培养 们的创新 和运用语言的 合能力。措 他 精神 综
关键词：中 业学校 英语教学现状 提高 英语教学效等职 果
河北省邯郸市第一
摘要： 针 等职 础普遍偏差 积等职 措 他
关键词： 等职 果
随 经 体化的加快，中等 学校英语教学已转向着 济全球一 职业“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量，从而使 才的知得人识、能力 素质 高度 发 ”。英语作 “教育面向世 ”、 得到 协调 展 为 界的重要学科，它的作用日 突出。综合素质 实用技能 英语读和益 、 、写的能力等 些与 化生产联系紧密的要素，成 用 衡量一 现代 为 人单位人才的首选 。 此，在中等 学校教育教学中，英语教学越标准 因 职业来越表 出其突出的地 和作用，培养能够适应 经 下 英语现 位 市场 济 对熟练应用， 且具有 定专 技术技能 新的复合型当 综合型并 一 业 、 代 人才是当前 英语教育教学的发 方向。职业 展一、当前中等职业学校英语教学中存在的问题中等 学校教育的培养目 是社 所需的技术 才，其职业 标 会 人 职业特点要求直接面向具体 作实用技能教育，所学 所教应紧密联系工 、实 ，要有用 实用。而综观我国中等 教育英语实践教学领际 、 职业域，要达 这 目 还 在种种问 。到 个 标 存 题1 教师 素． 因教师是课堂教学的组织者，有些教师把应 提高学生 说该 听、 、读 写 的英语教学 成 英语语 知 讲授课，语法分析课，、 、译 变 了 言 识应 等 考试做 课，有些教师采用 的教学方法，使很多学生付 级 题 单一对英语学习失去兴趣， 学好英语没有 心。还有些老师把英语实对 信践教学简 地认 是分组 读， 磁带，角色 演等等。有的教单 为 朗 听听 扮师教学目 不够 确 具体，教学中随意性 ，想 哪里就教 哪标 明 、 大 到 到里，不能围 目 ；有的教师在教学 把 的 间花在讲 分析绕 标 时 宝贵 时 解上，如 械讲授 无 地读字 词，学生处于 动地 ，机 、 休止 母、拼单 被 位时间 ，学生心理 ， 英语课产生 触心理，没有兴趣，也长了 疲劳 对 抵懒 发 。得 言2 学生 素． 因中等 学校学生英语 薄弱， 部分学生英语职业 基础普遍 大 基础差、单词读写困难； 部分学生 ，但 英语学习不 兴一少 基础可以 对 感趣，导致实 英语成绩 ； 数的学生英语 较好，但受际 差 极少 基础 整个英语学习 境的 ，英语读写能力提高缓慢。另 ，心理 力也环 影响 外 压是造成中等 学校学生 学习英语失去 心的重要 素。职业 对 信 因二、教师的教学措施1 改革英语教学 式． 模英语是 语 技能，必须根据不 的培养目 更新教学内容一门 言 同 标和教学方法，教师应转 传统难破 习 难改的定型论观念， 立变 、 惯 树标新立异的创新观念；把 说 读 写 能力的培养有 地贯听、 、 、 、译 机穿 教学 动中去，课堂内 多采用启发式，采取 学生 中到整个 活 外 以 为心的 教学 式，最 限度地 动学生学习英语的 性；不断主题 模 大 调 积极进 新的教学实践，重点提高学生英语实 应用能力。还 把课行 际 可以堂教学与课 实践有 结合 来，如游 式 小组讨论 演讲外 机 起 戏 、 、 、辩论 角色 演 话等等， 学生提供创造性运用语 的以及 扮 、模拟对 为 言 机会，培养和提高应用语 的能力。学校还 不定 地把学生言 可以 期 拉到社 上去进 实践 ， 便达 半功倍的效 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆会 行 锻炼 以 到事 果2 课堂 ，加强课堂互动．活跃 气氛调节控 课堂教学 ， 课堂 。学生的情 与课堂教制 节奏 活跃 气氛 绪学 有 直接 系。 课如 学生情 涣散低 ，教师即使手节奏 着 关 一节 果 绪 落舞足 ， 若 ，也不能收 好的教学效 。相反， 情蹈 口 悬河 到良 果 热 洋溢、欢愉喜 的课堂 围，将 使学生喜 上英语，爱上英语课。悦 氛 会 欢因此，教师 定要 注学生的情 ，随 控教学 ，创设 好一 关 绪 时调 节奏 良财经学校 李文英 模 陈旧落后 单 这 化精神 综 的课堂 围。当发 学生 ，穿插 些趣味性的 ，让学生氛 现 疲倦时 一 东西，动 动；当发 多数学生已掌握教学内容，表 出注意力唱一唱 一 现 现涣散， 不经心 ，应加快 ，增加密度或增添 两 小游 或漫 时 节奏 一 个 戏进 表演比 。这样， 曲 表演 游 等教学 动此 彼伏，促行 赛 歌 、 、 戏 活 起使学生集中注意力。教师要 于 除不 情 ，让学生注意力始终善 消 良 绪跟 老师转， 与思考。着 并积极参3 改革英语教学内容．构建 培养 能力和提高学生 本素质 目 的英语课程，以 职业 基 为 标针对 会 人 、 满有 性培养社 需求 才，改革英语课的教学内容 使其真正足 教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学职业题 一个 一 人 工艺 人改革的核心问 。 在生产第 线的应用型 才，如 技术员、现场管 人员及现代 人员 到 么理 设备的操作 等， 底要学什 内容的英语，只有 有 表性的 ，进 深 细致的 查研究，认到 代 职业岗位 行 入 调听 现场工 人员 工人 得真 取生产 程技术 和技术 的意见才能 出确切的答。案4 结合学生的特点，开 分层次教学． 展个 得 一每 学生都想把英语学好，考试取 好成绩，但总有 部分学生英语学不好，考试不 格，其 是除 我 的教学不适应学生及 原因 了 们外 们对 估 为 个单的学习 ，我 学生的评 方式也欠合理。 此，在每 元结束 行单 测 时 测 题 A、B A 为基础 识后，进 元 验 ， 验 的设计分 卷， 卷 知题 占 B 为 题 占 C，难度小， 100分； 卷 有些难度的 ， 50分；要求 层学生A 满 算 A、B A、B 均 A 折只答 卷，按 分100分计 ； 层学生 卷 作答， 卷 合为 B 满 为 对50分，加上 卷50分， 分也 100分。在教学过程中，注意 学对 到 及时 扬生的正确评价。 能够达 所属层面的要求， 给予表 和鼓励，对于个别达不到本层要求的学生，及时采取课外补 措施，进救行分类指导。遵 上不封 ，要求 层学生尽可能尽善尽美，要求循 顶 A、 层学生努力向更高层 进，使他们都能在自己能力所及的范围B C 递内增长知识和技能。
5．多媒体技术教学英语是一门语言课，它要求的情景性是很强的，但在传统的课堂教学中很难突破时间和空间对人们的限制，使很多知识难以进入课堂，多媒体 助教学有 于 动学生的学习 性，刺激学生的辅 利 调 积极思维，让学生们一节课有多个兴 点；使教材和媒体之间优势互奋补；课 中的跟读 仿 问答 习 角色 演等 互式训 ，有件 、模 、 练 、 扮 交 练于学生认知发 和思维训 。多媒体的运用集文字 音 像利 展 练 、声 、图和动 于 体，生动直观，还能创设教材难 提供的情景，体 多画 一 以 现媒体的综合效 ，能改 教学 境， 化教学结构。给学生提供的果 善 环 优语 实践 更多 ，有 于学生语 运用能力的提高。言 机会 了 利 言总之，中等 学校英语教学有其独特的特点，就是要在英语职业教学中注重 知 讲 ，使学生打好 ，在打好 的前提基础 识 解 基础 基础下，继而 面提高学生的英语实 运用水平。只要培养学生学习英全 际语的兴趣， 动学生学习英语的 动性和 性，培养出适应社调 主 积极 会需要的综合素质强 技术能力 的学生将不再是困 教育发、 硬 扰职业 展的难 ， 打造 阳 金 学校的 专 和特色专 ，不断提题 为 沈 市 融 品牌 业 业 升我校知名度和办学 ， 早创建国 示范学校打下 好的品位 及 家级 良 基。础
论文作者:李文英
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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