四川省黑水县雁江寄宿制中学 623500
在初中教学中，课堂情境的创设十分重要，也很必要。我们学习任何知识都要有一定背景情境，它会把很多潜意识的信号带入学生的大脑中，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，能够把学生的智力与非智力因素高效率调动起来。很多教师在英语教学中忽视了这一环节，认为英语课只要把教材重点突出了、难点突破了就完成任务，但是我们的课堂情境设置就是为学生全面学习英语知识和提高英语综合素养服务的。
我步入初中英语教学岗位以来，认真研究初中英语课堂情境的创设课题，不断学习他人的经验，不断更新自己的教学理念，以新课标理念导航自己的教学方向，改进课堂教学结构，取得较好的教学效果。
本文谈谈在创设课堂英语教学情境的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高英语课堂教学质量。
一、充分发挥英语课堂情境教学的作用
什么是英语课堂情境呢？所谓的英语课堂情境就是为了激发学生的兴趣、开发学生智力与非智力，对英语知识课堂教学设置教学背景材料，把学生自然地引入到新知识情境中，旨在激发学生自己提出问题、分析问题、解决问题，提高学生英语学习的积极性与主动性，熟练驾驭英语表达自己的情感，提高自身的英语学科素养。
课堂情境就是演员的场景布置。例如歌手在演唱上如果场景布置得鲜艳、音响效果好能更好地激发歌手激情，充分发挥他们的演唱技能，起到很好的演唱效果。如果我们歌手在野外进行裸唱，就收不到很好的演唱效果，人们常说：“红花需要绿叶陪衬”也就是这个道理。时代造就英雄，我们今天的航天英雄就是当今宇宙科技日新月异发展背景产生的，我们引导学生学习知识同样需要一个激情昂扬的课堂情境。
在新课改的教学中，提出三维目标的教学：情感与价值观目标、知识目标、能力目标。在过去的教学中，教学立足于能力与知识目标的教学，忽视情感与价值观目标的教学。现在把情感与价值观的目标放在了首要的地位，因为一个学生对学科的热爱，使学生在学科的道路上走得更远，热爱可以激发学生追求的动力，提高学科的情商与智商，提高学生学科可持续能力的发展。英语课堂情境的创设就是可以激发学生对英语的渴望，激发他们强烈认识中西方文化的背景，了解中西方文化的差异，了解西方文化的思维方式与表达技巧，深入西方文化的底蕴，感悟英语的魅力。
通过中西文化的对比，学生会深深领悟中国文化的深刻底蕴，更好地传承中国的传统文化，让世界文化走进中国，让我国悠久灿烂的文化走向世界，提高我国文化的世界认同感。
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二、英语课堂情境创设的原则
课堂情境的创设要立足于学生英语认知能力、学科特点、学生身心特点，科学创设，高效率激发，让学生知识、能力、情感高效融合一体，促进学生综合素养的发展。通过长期的课堂教学实践，坚持以下原则十分重要。
1.全面激发学生感官原则。
初中学生乐于形象思考问题，我们在创设课堂情境时，让英语语言信息通过视觉、听觉、触觉全方位进入大脑，激活大脑细胞，强化、活化、深化英语信息，让英语的表达信息在学生大脑中建立立体化网络图像，做到生活与语言结合，眼观其形，耳听其音，心思其义。
2.有利于学生进入教学内容的学习的原则。
我们的课堂情境设计是为我们教学内容服务的，通过教学情境的激发，让学生走进新知识的殿堂，欣赏殿堂美景，感悟殿堂的活力，驱动内心的潜力，主动从情境材料中发现问题、分析问题、解决问题，逐步升级，最终到达知识最高殿堂，熟练驾驭英语表达思想情感能力。
3.贴近生活的原则。
语言来自生活，生活是语言的最大仓库，我们在创设英语课堂情境时，让生活走进我们英语课堂，教学颜色英语单词，可以各种颜色的生活用品在课堂上展示，然后根据颜色再现英语单词，例如教师展示红色三角板，要求红色的单词“red”，教学苹果单词展示苹果实物，教学边读边写苹果的单词“apple”，给学生营造了一个良好的学习情境，缓解了学习紧张的情绪。
三、情境营造、注重实效
1.多媒体营造情境。
使用电教手段教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情境的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。
2.初中学生处于青年时期，喜欢在生动形象的活动中学习，感悟知识，享受获取知识的过程，对于难度较大的学科缓解心理压力，营造一个宽松的心境。
例如我在教学一个单元的文章What’s the matter？时，要求学生熟悉课文，对课文的具体情节烂熟于胸，学生为了达到最佳的表演效果，课前准备十分充分，根据剧中人物精心设计服装，仔细揣摩话剧中人物心理活动、语气的轻重缓急，把人物对话英语说得滚瓜烂熟，学生感觉到自己找到展示才华的舞台，表现淋漓致尽，寓教于乐，掀起学生学习英语的高潮，课堂气氛十分活跃，课堂效率很高。
总之，初中的学生还处于感性认识阶段，课堂的情境的创设要适合学生的心理特点，只要我们科学探索，持之以恒，就一定能探索一条课堂情境教学新路。
论文作者:王凤
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
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