摘 要：新课改下，更新写作教学模式，对于增强小学语文写作教学实效性。提高学生写作表达能力而言有着十分重要的意义。为此，十分有必要将分段训练模式引入小学语文写作教学之中。
关键词：小学语文 写作教学 分段训练模式
小学语文作文教学中的分段训练模式，即根据不同年级学生的个性特征，结合学生的实际写作水平和写作学习情况，将学生划分为不同层次，并制定针对性写作教学目标，逐步提高学生写作能力的模式。由于分段训练模式充分考虑到不同年级学生在身心发展水平、语文知识积累、语言表达能力及生活经验等各方面存在差异，因此，将其运用于小学语文作文教学之中，有利于激发学生的写作兴趣并实现学生写作水平提高。基于上述认识，本文主要结合人教版小学语文教材，探讨将分段训练模式运用于小学语文写作教学中的具体策略。
一、科学分段，把握不同分段学生特征展开教学
目前分段训练模式下的主要分段方法与小学阶段对于一~六年级的年级划分方法相一致，即将一、二年级的低年级学生视作分段训练模式中的低段学生；将三、四年级的中年级学生视作分段训练模式中的中段学生；将五、六年级的高年级学生视作分段训练模式中的高段学生。这种分段方法基本符合小学阶段学生的特征，是比较科学的分段方法。完成科学分段之后，教师应对不同段学生的情况进行深入分析，从而全面地把握他们各自在语文积累和写作水平等方面的特征，并以此为依据制定相应的写作教学目标和写作教学策略。
1.低段学生。低段学生接触的语料和词汇量均较少，甚至连许多汉字都不认识，因此，缺乏将词语组织成连贯、通顺语篇的能力，同时也没有建立起对于写作的清晰认知，“写作”对于他们而言尚属于一个比较模糊的概念，大部分低段学生都只能用简单的句子初步表达自己的意思。此外，低段学生的活动范围比较狭窄，接触的事物较少，生活经验很不丰富，因此，很难对一些写作话题形成共鸣。因此，对于低段学生，教师应帮助他们积累好词好句、帮助他们建立对于写作的初步认知并利用他们对新事物的好奇心来培养他们的表达兴趣作为主要的写作教学目标。与此同时，教师应通过加强识字教学、加强看图写话训练等措施来达成写作教学目标。
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2.中段学生。中段学生掌握的词汇量、接触的阅读文本量及文本类型都远多于低段学生，因而具有一定的语文知识基础和写作素材积累，也能对更多的写作主题产生共鸣。虽然他们尚不具备深刻理解外部事物的能力，所写的作文内容较为直白浅显，但是他们已经廓清了“写作”这一概念，同时已完整地认识到写作表达的价值与意义，因而具有较强的以写作来表达自我的意识。
因此，对于中段学生，教师应将帮助他们掌握写作技巧、提高作文表达深度作为主要写作教学目标，并进一步帮助他们完成词汇积累。教师应在进行阅读教学时注重分析课文中所使用的写作技巧及其所达到的表达效果，以读促写，让中段学生在阅读学习的过程中掌握写作技巧并逐步迁移到写作中去。
此外，教师还应重视提炼教材文章的中心思想及作者的情感，让学生体会中心思想及情感对于提高文章表达深度的重要意义，逐步培养学生形成围绕中心思想进行创作并融入情感的意识。
3.高段学生。高段学生的词汇积累和阅读积累较中段学生更进一步，同时也掌握了比较多样的写作技巧和比较复杂的修辞手法，比如：借景抒情、托物言志、移步换景、引用名人名言等写作技巧，比喻、拟人、夸张、排比、顶真等修辞手法。高段学生更为突出的特征是他们已逐步形成价值观念，因此，对于日常生活中各事物和各现象的认知也更为深刻，同时写作表达的主动性更为强烈，作文的深度也进一步提高。
因此，对于高段学生，教师应将拓展学生写作话题及写作类型作为主要写作教学目标，低段学生主要写记叙文，中段学生除了记叙文已开始接触写景文、状物文、抒情文，高段学生则应进一步写说明文和议论文，以议论文写作为主。教师除了让高段学生围绕一件具体的事发表看法之外，还应让学生论述一个观点的合理性，以此发挥小学语文教学的德育功能，向学生进行情感渗透。同时，教师应鼓励学生在写作中注重方法和内容的创新。
二、结合教材，有效提高学生写作能力
不同年级的语文教材中，每一单元都有写作话题，这些是教师使用分段训练模式开展作文教学的重要内容。围绕教材所提供的作文话题并结合分段学生的特征展开教学，可以使分段训练模式取得更好的教学效果。
总而言之，分段训练模式是符合新课标理念和小学作文教学实际要求的创新作文教学模式，教师在运用分段教学时，应注重把握不同分段学生的特征，并根据这些特征制定作文教学目标，采取针对性作文教学措施，同时应注意结合教材中的作文话题有效提高学生的写作能力。
参考文献
[1]王薇 孙沧桑 小学语文写作教学分段训练模式的应用分析[J].新校园（中旬），2017，（4）。
[2]邓文俊 小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中华少年，2017，（30）。
[3]殷铭 分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].作文成功之路（中），（5）：36。
论文作者:张成兵
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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