摘要：进入新世纪以后，利用现代教育技术进行计算机教学已经成为主流。本文主要是讨论基于现代的教育技术之下的计算机教学模式的改变，对现代的计算机教学模式进行分析。通过现代的教育技术方法把信息技术和课程整合到一起，结合职业的技术教育计算机教学的改革的实践，提出新的基于现代教育技术下的计算机教育模式。
关键词：现代教育技术；计算机教学；模式；优势
现代教育技术主要是以信息技术作为重要依托，最典型的是多媒体和网络计算机的出现，在课堂上运用最新的多媒体计算机教学平台向学生展示丰富多彩的教学内容。由于计算机教学的教学要求比较高，更注重实践和应用，所以需要运用最新的计算机技术把文字、声音、图像等信息转换成动态信息及时的引入计算机教学过程中，不仅丰富了计算机教学课堂氛围，而且对于提高整个计算机教学效果都有很大的促进作用。
一、传统的计算机教学模式
传统的计算机教学中，以教师为中心，由教师通过语言讲授、板书图示及教具辅助，把课程知识传输给学生。一般是教师一支粉笔讲原理，学生课后做练习。课堂上主要以教师讲、学生听为主线，对抽象的概念和内容难以讲解清楚，在教学过程中的大多数时间里学生处于被灌输的被动地位，其主动性、积极性难以得到发挥，课后实践也难以有效开展，不利于知识的理解、能力的培养。
二、基于现代教育技术的几种新的计算机教学模式
在现代教育技术基础上提出以下几种新的教学模式：
2.1基于多媒体的演播式教学模式
在现代教育技术中最典型的应该算是多媒体技术的应用，老师运用多媒体技术在课堂上生动形象的向学生展示一些抽象的教学内容，这也是我们常说的演播式教学模式。这种多媒体教学模式要求老师在授课前对相关的教学设备进行合理设置，例如调试投影仪的成像和课堂的音响效果等等。在这样一个多媒体演播式课堂教学中，老师就不再是单一的通过语言讲解教学大纲内容，而是把教学内容通过各种新的途径向学生们展示，营造非常有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而有利于培养学生的自我学习能力。通过调查发现，学生们很愿意接受这样一种新的演播式教学方法，不仅在愉悦的氛围中学习计算机知识，还能够在多媒体环境中陶冶自己的情操。另外学生们还可以模仿演示的过程亲身实践，对巩固知识有很好的帮助作用。
2.2基于多媒体技术的互动式教学模式
在多媒体技术的课室给学生们上课，采用局域网的形式把老师跟学生们连接在一起，老师控制主机，学生们可以在自己的电脑上进行动手操作。在这种多媒体技术环境下，老师不仅可以对学生们的计算机进行控制，还可以引导他们规范自己在计算机网络中的行为。这种新的教学模式最大的亮点就是它的互动性，学生们可以再局域网内进行教学内容的探讨，探讨形式由传统的单一面对面讨论转变成运用多种形式进行讨论，当学生们讨论问题没有一个定论的时候，老师参与进来及时给他们做出解答，这种互动性很大程度上提高了学生们的学习积极性，有利于学生能力的发挥，提高计算机教学质量。
2.3基于互联网的开放式教学模式
多媒体的演播式教学可以再单机的情况下操作，而互联网的这种开放式教学就把范围扩展到成千上万的计算机终端。这种新的教学模式的特点就是其开放性，主要体现在教学内容多样化、无固定的教学地方，在互联网上所有知识都能够共享。由于互联网上有庞大的学习资源，学生们可以在互联网上下载各种适合他们自己的学习资料，个性化的去自我学习，针对自己的薄弱点进行强化训练。传统的教学模式需要在固定的教学课堂听老师讲课，这种新的互联网开放式教学可以不受地点的限制，有网络的地方都能够完成计算机学习过程。但是这种开放式教学模式的前提是要有完善的互联网体系作为支撑，这也是当前人们正在努力去完善的工作，在互联网上可以通过邮件等新的形式相互学习和交流。搜集教学内容信息，开展相关实验，运用相关软件处理数据，综合分析。不仅能够扩展他们的知识范围更能提高他们的学习能力。
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2.4基于虚拟实验室的模拟式教学模式
在计算机网络里面可以建立一个虚拟的实验室，这个实验室的最大功能就是能够对各种实验过程进行模拟。这种模拟实验能够将各种实验过程清晰的在学生面前展示，让以前抽象的教学内容现在能够清晰透彻的让学生去体会。这种虚拟实验室还有一个优点就是跟互联网开放式教学模式相似，克服了对教学环境的制约，对提高学生们的学习效率是非常有帮助的。
三、基于现代教育技术的计算机教学模式的优势
3.1教学形式由封闭变为开放
现代教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教学课程体系。通过现代教育技术，学习者可以获得丰富、多样的学习资源，可以根据社会、个人的需要，选择自己要学习的材料和要使用的工具，不再局限于一种信息传播途径。因此，基于现代教育技术的计算机教学模式转变了原来的封闭式的课堂教学模式，重视发挥教师和学生双方的主动性，强调了学生的主体地位，在教学组织上，，突破了单一的班级授课制，辅之以分组教学和个别教学，以发展学生的个性，做到因材施教。能较好运用任务驱动法、研究法、发现法等教学方法，实现多种教学方法的优化组合，在计算机教学领域具有广泛的应用价值。
3.2教学重心由教师转向学生
随着计算机的飞速发展，计算机教学本质不是传授学生知识，而是让学生更好的掌握学习方法，培养其逻辑思维能力，使其学会学习。应用现代化教育技术，满足的不仅是教师教学的要求，更是学生学习的需要。利用现代教育技术可以方便的实现学生的自主学习、自由交流与自觉探究，教学内容、教学材料以更易于接受与掌握的方式显现在学生面前，对学生学习兴趣的培养、个别化学习的支持等方面都表现出无可替代的优势。基于现代化教育技术的教学模式下，学生能更快更好的掌握知识和技能，提高能力和水平。
基于现代教育技术手段的教学中，多媒体软件不仅具有教具的特征，更能成为学生自己学习、师生共同探讨的材料与工具，使教学更适合学生的个体需要，更方便不同学生的个体选择，促使学生尽快成为学习的主人。
3.3教学过程由单向变为多向
在传统的教学模式中，教学过程的展开主要是按认知的顺序进行的，而基于现代教育技术的教学模式中，教育技术的功能定位更多地考虑到学生情意因素的发展、能力因素的培养，促使学生有意义地学习、促进学生能力的提高。
在计算机教学中应设计采用多种技术组合与学习流程，最大限度地激发学生动机、适应每一个学生的学习需要，创造出生动活泼、综合发展的教学过程，实现集中讲授与个别教学相结合，演示实验与验证实验相统一，获取资料与收集信息相配合的一系列多样化教学过程。
3.4教学内容由单一变为多样
传统教学模式中教学内容主要以教材为主，基于现代教育技术的计算机教学中教学内容大量的涉及各种多媒体课件、网络教学资源、光盘资源等，教学内容形式多样，风格各异，能更好的传递教学信息，提高学生的学习能力和实际应用水平。
结束语:
在计算机教学中无论何种教学模式都不可能完成所有类型的学习，因此在进行教学设计时，要根据教学目标的定位，能力培养的特点，教学过程的客观规律以及教师的不同情况，选择合适的教学模式，注意各种模式的有效组合。
参考文献
[1]许莉.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].计算机教育，2012（02）.
[2]刘崇健.以学为主的计算机教学模式的探讨[J].中国高新技术企业，2014（15）.
[3]李莹，翁苏湘，吕亚娟.浅析培养创新人才的高校计算机教学模式[J].新课程研究（职业教育），2017（10）
论文作者:张晓娜
论文发表刊物:《新材料·新装饰》2018年8月下
论文发表时间:2019/3/13
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