关键词：小学；音乐课堂；旋律化
为什么要建构旋律化的音乐课堂？原因有三。其一素质教育下音乐课堂的重要性逐渐提升，音乐课堂成为学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，为有效发挥音乐课堂的重要性，教师就要极力建构为学生所接受的旋律化音乐课堂。其二小学阶段的学生对音乐充满探索积极性，而建构旋律化的音乐课堂吸引着学生，能够有效激发学生的学习兴趣。其三音乐课堂旋律化满足素质教育改革需要，且符合多元智能理论需要，能够推动音乐课堂教学改革，激发学生学习潜能。
那么如何建构旋律化音乐课堂，采用何种教学方式呢？小学音乐教师可从以下几个角度入手：
一、利用体态律动建构音乐旋律化课堂
体态律动是学生的本能反应，它其中蕴含着音乐旋律，是音乐教师开展音乐教学的重要资源。因此音乐教师在建构音乐旋律化课堂时应充分观察和发现学生的体态律动，将这种旋律作为音乐教学的资源，既能够让音乐教学充满趣味，又能够让学生记忆深刻。为让学生能够充分把握音乐节拍及节奏，教师可让学生利用体态律动来表现节奏感，将体态律动与音乐教学相结合。教师在播放音乐时可让学生根据自己的感受来用肢体动作表达音乐的第一感知，当听到低沉的音乐时有的学生会做盆地状、有的学生则会做溪流状；当听到高昂的音乐时有的学生会兴奋的抬手，有的学生则会愉快的跺脚。学生通过体态律动表达了音乐的旋律，既深入的和音乐进行心灵上的对接，也让学音乐不再是枯燥的听，而是利用浑身的律动去感受音乐的旋律。
二、利用即兴伴奏建构音乐旋律化课堂
钢琴的即兴伴奏不仅能够让学生们有效的把握音乐中的旋律，也能够通过调式、调性、和声的方式引导学生走入歌曲的背景，能够为学生渲染出音乐的氛围，让学生沉浸在音乐旋律中。可以说即兴伴奏也是构建音乐旋律化课堂的重要方式，需要教师加以重视。
在音乐教学中，小学生学习的音乐主要是儿童音乐，那么在对学生进行伴奏时需要选用带旋律或者基本带旋律的伴奏，这样能够带领学生更好地找到发音点，学生也能够更好地表现音乐。教师需要注意在进行即兴伴奏时要尽可能地确保伴奏旋律比学生的歌声高八个度，这样所呈现出来的音乐更动听，也具有较大的活动弹性。除了在学生演唱的过程中教师要利用即兴伴奏，在教学的过程中教师也可以利用即兴伴奏来让音乐旋律充满课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如某位学生在音乐课堂上交头接耳，这时教师可即兴弹奏深沉的钢琴声作为提醒；如上课伊始，教师可在学生进入课堂时为学生即兴伴奏一段活泼且趣味的音乐旋律，让学生能够在上课开始兴趣高昂。这都能够有效地让音乐课堂旋律化，也能够让学生积极的参与音乐学习。
三、利用情景模拟建构音乐旋律化课堂
音乐不仅要听、要品、要思，更要看。但音乐又看不见摸不到，这时教师就可以利用情景模拟来为学生建构旋律化的音乐课堂。首先教师可以根据音乐作品搜集相关的影视资料，利用多媒体为学生播放相应的影视资料。这不仅能够从视觉上给学生以冲击，也能够让学生在观看的过程中更为深刻的理解音乐旋律。其次教师可以结合生活中的点滴来建构音乐旋律化的课堂，让学生在音乐学系的过程中细细的品味生活中的音乐旋律。
如教师可以通过播放鸟鸣声、溪流声让学生仿佛走入了乡间小路上；也可以播放叫卖声、推车声让学生仿佛走入了小市街道上。这都是通过情景模拟的方式带学生感知音乐旋律，能够让音乐课堂别具一格的同时将旋律引入课堂。
四、利用舞台表演建构音乐旋律化课堂
学生是课堂上的主人公，学生也是旋律的体验者、表现者。小学音乐教师在开展音乐教学时必须深刻贯彻落实新课改的教学要求，将音乐课堂还给每一位学生，让学生能成为课堂的主人公，舞台表演就是音乐旋律化教学的重要方式之一。音乐教师可以进行月度和季度的音乐舞台创设，让学生们通过自己的学习和排练为学生们展示旋律，这不仅给学生表现自我的机会，也让学生能够在练习的过程中更好深入音乐，还能够让音乐课堂别具特色。
有的学生表演唱歌，那么他就会用歌声来传递音乐旋律；有的学生喜欢跳舞，那么他就会舞姿来传递音乐旋律。这样的音乐课堂是欢乐的海洋，是旋律的海洋，教学质量自然而然能够在旋律的加入下得到有效地提升。
五、结束语
旋律化的音乐课堂让学生的身心与音乐融为一体，学生在学习音乐的过程中听觉、动觉、视觉、情感思维合而为一，不仅能够让音乐课堂的氛围恰到好处，也能够让音乐教学绘声绘色。因此小学音乐教师必须努力从上述四个方面建构旋律化音乐课堂，让课堂在旋律的加入下更多彩。
参考文献：
[1]姚冰,张宜.小学英语课堂音乐旋律化教学模式 研究[J].科教文汇（中旬刊）.2019（11）
[2]文廉.钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动中的作用探讨[J].黄河之声.2019（11）
[3]李桂梅.论体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].农家参谋.2019（02）
论文作者:左江琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/16
标签：音乐论文; 旋律论文; 课堂论文; 学生论文; 教师论文; 体态论文; 律动论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;