白玛曲珍 西藏日喀则市康马县康如乡中心小学 857500
【摘要】“生活化”教学方法在激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛上有积极的意义。能够将生活化教学方式应用于小学数学教学当中的原因是，小学数学具有生活化的特质，能够将小学数学融入到生活当中，又从生活当中提炼出来。为此，在小学数学教学中，小学数学教师必须创新教学思路，灵活运用生活化教学方式，不断提高小学生的课堂学习积极性，提高数学教学质量。
【关键词】新课程；小学数学；教学生活化
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-017-01
小学数学知识最大的特点就是其实用性，生活当中无时无刻不在使用小学阶段的数学知识来解决生活当中的问题。加减乘除这些简单的小学阶段的数学知识，是我们在生活当中离不开的。买东西时需要用到数学：单价乘以数量就是总价，是简单的乘法；收取的现金减去购买商品的总价就是找零，是简单的减法。如果没有这么简单的数学知识，在生活当中我们将寸步难行，熟练的应用小学数学知识的能力就是生活必需的生活本能。
一、观察生活，让学生自己去发现生活中的数学
学习数学的一个重要目的就是培养学生抽象思考的能力。生活化的教学方式可以让学生更好地理解数学问题，但是抽象思考的能力相对的就要有所削弱。为消除这一缺陷，应当让学生学会观察生活，让他们自己去发现生活中的数学，并试着将其升华提炼为单纯的数学问题。数学建模是要求很高的一种能力，在小学阶段让学生学习这种能力看似很不切实际，事实上并非如此。小学数学生活化教学的目的不是为了让学生具备多么高深的数学能力，而是要让学生学会举一反三，对于课堂上学到的数学知识，能够在生活当中发现类似的场景，然后再自己根据场景来浓缩，课堂上可能学到的是每分钟走 500 米，而在现实当中他可能是坐车，车每小时 50 公里，对于这样类似的场景，应当具备提炼的能力，只有具备了这样的能力，才是真正掌握该种类型的问题。
二、新课程背景下小学数学教学生活化的策略
1. 创设教学情境，实现生活化教学
数学教学本身与生活密切相关，所以在小学数学教学中教师要注意从生活中寻找与课本知识点相一致的生活案例，在课堂上营造生活化的教学情境。比如，在数学教学中，可能会用到“第几个、几个”这样的知识点，而很多小学生在学习中经常不能清楚理解和表达，对此，教师可以将班级以小组形式进行提问，如让小学生自己说出是第几组的第一个人。使学生在实际生活中理解这些抽象的知识点，同时也能锻炼小学生对数学知识的理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，在信息技术快速发展的今天，教师可以借助现代化的教学手段在课堂上营造出与教学内容相关的生活情境，比如小学数学教师可以借助多媒体课件营造出生动形象的课堂讲学情境。
2. 为学生布置生活化作业
数学作业是学生对数学从内心产生抵触的一个重要原因，要想学好数学就必须进行反复的练习，但是小学阶段的学生又是最缺乏耐心最爱玩的阶段，让学生静下心来钻研抽象的数学问题，是每一个小学生都不情愿干的事情。其实练习不一定非要在纸上写写画画，认清了小学数学生活化的本质，完全可以通过更加生活化的方式来让学生进行练习，以低年级阶段的加减乘除为例，通过数学教师开列清单的模式，来让学生去家长那“买”若干东西，通过在学生之间彼此交换若干东西来检验，通过这样将所学的数学知识学以致用来加深印象，这样能够比简单的做题更有效，也可以让学生的学习负担更小。
3. 讲解课堂知识
传统的小学数学教学中，教师往往只是借助课本教材实施教学，但是在新课程背景下，小学数学教师要想做好生活化教学，就应该做好充分的教学准备，在充分了解小学生的生活基础上，将课本知识与学生的实际生活紧密相连，让小学生能够感受到知识与生活之间的关系，进而能够在教师的引导下更好地掌握所学知识。比如，教师在向学生讲授数字时，教师可以让学生在班级中对男生、女生数量进行分别统计，以培养小学生的计数能力，培养小学生在日常生活中运用数学知识解决问题的能力。小学数学教师还应该注意关注小学生生活中的兴趣点，关注小学生所感兴趣的校园活动，诸如跳绳、跑步等等游戏中都包含了长短、快慢等数学知识，除此之外，小学数学教师还应该注意了解小学生的家庭生活，积极与学生家长进行沟通交流，通过家长与教师的配合，让小学生感受到数学知识与生活的密切联系，并让他们在自我探究和学习的过程中感受到成功的乐趣。
三、小学数学生活化教学对改善数学课堂教学质量具有重要作用
小学数学教师在讲课之前必须做好充分的课前准备，将课堂教学知识点与学生生活紧密相连，以充分调动小学生的课堂学习积极性。另外，在实施生活化教学时，教师还必须把握合理的教学尺度，不能一味地为了生活化教育而教育，而应该立足于课堂教学的实际需要，让学生在课堂学习中能够积极的思考。
结语：新课程背景下，小学数学教学生活化可以在很大程度上提高小学数学的教学成效，提高小学生的课堂学习积极性，培养小学生良好的学习习惯。为此，新时期小学数学教师必须创新教学思路，充分理解生活化教学方法的内涵，灵活运用多种教学方式，让小学生在数学学习中逐渐养成良好的数学学习习惯。
参考文献：
[1]孙莉.新课程环境下的小学数学生活化教学[J].文理导航旬刊，2017（3）.
[2]李计贞.小学数学教学生活化研究[J].学周刊，2012（11）.
论文作者:白玛曲珍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年9月
论文发表时间:2018/7/18
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